大数据时代体育院校英语专业人才培养目标的实现路径

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体育院校是指那些以体育事业、教育、发展为核心与方向的本科高等院校，体育院校的英语专业的培养，具有独特的特质，不能与一般综合性院校一概而论，需要关注到与学生的专业性相结合，全面推动体育教育下的英语专业发展与完善，留给学生更多的机会，全面达成日常教学工作的发展。

一、大数据时代下教育工作新发展

(一)更为尊重学生个性发展

在大数据时代下的教育工作，更加注重学生的个性化发展，尊重到学生的未来发展走向，而非单一某项技能的关注，这也是许多专业院校开设或更关注专业之外的教育工作的展开。体育院校英语专业的发展，就是要去发展具有体育学科特质，以体育事业、教育、发展为核心与方向的英语。在组织教学过程中，大数据也带来了对学生的更多的关注及尊重：首先，大数据之下，学习工作不再局限于教师和教室，而是走出课堂，学生在拥有更多资源的同时，对学习工作有了更多的主动权，开始自主把握学习，根据自身的学习兴趣、学习情况等不断发展。其次，大数据时代之下，知识信息更新快的客观环境，已经不再单纯地依赖于学校教育下所提供的有限的教育，学习真的变成了一项终身发展的事业。更为尊重学生个性发展的英语专业教育工作，需要得到教师与学生的发展及关注。

(二)树立终身学习观念

在大数据时代之下，教育工作应当树立终身学习的理念。在组织教学过程中，教师应当将教育格局、视野进一步拓展，留给学生更多想象的空间和发展的机会。终身学习的理念，对于当前教育工作的要求已经不再局限于对知识的发展，而是要关注到对学生学习能力及习惯的养成。以英语学科为例，终身学习理念之下，经济、信息国际化，学习、教育终身化之下，对于外语人才的培养，已经全面进入到新的阶段，此时教育工作的发展，应当更多的关注到学生的学习与发展，为学生的知识建设做出铺垫，教育工作的组织思路、方法等，都应当发生相应的转变。尤其是体育院校的英语专业发展，就应当充分顺应体育学科本身的发展，进一步探索如何实现发展，留给学生更多的机会，引导学生主动关注到英语学习及兴趣培养，引导学生进一步发现大数据资源，组织英语学习工作等。

(三)对教师技术要求高

在大数据时代，英语教学形式发生了转变，不再单纯地依赖于“教师+教室”、“粉笔+黑板”，越来越多的资源、辅助形式等被带入课堂，这也要求教师去熟练的掌握这些技能，进而展开学习。在当前的体育院校英语专业人才的培养中，需要教师不断提升自身的技能：首先是对资源的整理及运用能力，在组织教学过程中，教师可以充分利用多媒体资源，展开学习与讨论，全面达成教学工作的发展。其次，是对自身基础的计算机能力的发展，推动自身发展成为综合性、多元化的教师。最后，要对自身的教学工作的发展思路做进一步优化，全面达成英语教学的发展。对教师技术的发展与完善，能够全面促成发展，留给学生更多的启示。在组织教学中，教师更多的关注到学生的学习与发展，为学生的知识建设做出铺垫，全面促成教学工作的发展。

(四)大数据下转变英语教学发展方式

大数据下，转变英语教学的发展方式，需要关注到学生如何发展，如何实现日常教学工作的完善等。除此之外，在当前的教育教学工作中，教师更多的关注到学生如何实现发展，关注到如何实现英语教学工作的全面转变及达成。在日常教学组织中，教师要关注到对学生的英语教学的发展，不断提升自身的教学技能，以达成发展，留给学生更多的机会。近年来，非结构化数据成为数据型态的主流，大量的语音、视频、纪录、轨迹等数据使数据形态发生重大变化，课程资源也不再局限于书本。这样的情形之下，也必然推动了英语发展方式的转变。国际化与个性化兼具的教育模式之下，才能更好地达成教学的发展，为学生的知识学习做出铺垫。

二、体育院校英语专业人才培养特征

(一)满足社会对体育英语人才的需求

随着知识经济时代的到来，社会对人才的需求有了新的要求，不再局限于专业的发展，而是更多的关注到学生的综合能力。就体育院校的英语学科而言，需要关注到知识与体育全球化下对人才的要求。一般而言，体育院校的人才培养，具有如下的几个分类：体育外事活动，日后从事政府部门中从事体育工作的对外联络、交流、沟通等工作；体育教练与辅导，随着现代人的健身意识增强，涉外体育健身机构日益兴起，为外籍健身人士服务的健身教练日益增多。涉外体育营销、公关与资讯机构，是服务于具有跨国背景的体育中介公司或机构从事国际体育赛事国际体育赛事营销，与外国厂商、广告商进行谈判，为外国体育赞助厂商体育资讯。涉外体育报道与信息工作，主要在各大媒体机构从事驻外体育赛事报道，或国外体育赛事报道与分析，在体育信息部门工作等。这类人才要求也相对较高，为学生做出了铺垫，最终实现教学工作的发展。

(二)确立科学的人才培养目标

确立科学的人才培养目标，是各体育院校人才培养的重要环节。在当前的高职院校教学中，体育院校英语专业人才的培养与其它院校大有不同，在有针对性的确定自身人才培养目标过程中应当关注以下几点：确定人才培养的质量规格与业界对体育英语人才的素质要求相符合，同时也要突出院校特色，做到体育与英语兼通。确定人才培养目标要与国际体育发展相适应，适当拓宽专业口径。在教育教学过程中，充分体现对学生综合素质与创新能力的培养以及拼搏精神、坚强毅力、吃苦耐劳等精神体制的培养。确立科学的人才培养目标，能够为学生的知识建设做出铺垫，全面达成教学的发展。

三、体育院校英语专业人才培养策略思考

(一)遵从课程设置原则

在体育院校设置英语专业，应当遵循，“以服务体育”为原则的立学科的总之，在设置课程中，应当充分关注到体育学科的实用性。一方面，在教学中，体育院校英语专业的设定应当遵循自身特色，绝不能照搬综合性院校或是其它院校的英语专业课程设置模式；另一方面，也要充分把握学科特色，避免将英语专业简单化为仅仅是英语基础知识加上两门体育知识的情况。在组织教学中，课程设置应当充分突出其应用性和针对性的原则来设置课程，巧妙安排课程，为体育院校英语专业设置做出基础性的铺垫。

(二)培养专业师资队伍

在当前的体育院校英语专业建设中，也要着力于培养一批具有英语专业知识、体育情怀，以及计算机专业素养的教师队伍，为学生的知识学习作出铺垫，全面推动教学工作的发展。专业师资队伍建设，需要结合新时期教学特点，培养一批具备创新能力和创新意识的教师，能够全面推动教学的发展，留给学生更多自主成长的机会。在当前的教学发展中，专业的教师队伍，能够极大的提高教学效率，并且实现教育的现代化。在大数据时代，教育工作应当充分依赖并利用信息和数据，实现信息化教学。在组织教学工作中，教师首先应当具备创新意识和融合意识，以“大学科”的思维去融合英语与体育学科的发展；其次，是应当具备专业的知识能力，及时更新自身的知识体系，完善教学工作发展，留给学生更多的机会；最后，是充分的具备知识更新方法，作为一名新时期的英语教师，应当有更广阔的视野，面向世界、面向未来、面向全球化等，全面达成体育英语教育工作的发展，留给学生更多的机会。

(三)建立多方位人才培养制度

建立多方位的人才培养制度，也使实现体育院校英语专业发展的关键环节。传统体育或是英语专业的教学工作，普遍施行四年制的学位制度，学生在学校学习四年，之后离开学校，进入工作。但是体育院校英语专业与其它专业不同之处在于，学生需要掌握专业的英语知识，还要对某一体育门类有所精通，这也意味着更高的要求。作为体育院校的英语专业教学工作，需要关注到多方位人才培养制度的建设，留给学生更多的机会，完善教学，达成发展，促成学生的知识增长，以完善发展，全面推动学生的学习与发展，由此，不妨打破4年制的教学模式。或是探寻一种互联网课程的形式，引导学生借助慕课等资源，在网上进行学习与学分的搜集。

(四)进行专业教材建设

在组织教学过程中，专业的教材建设是基础性内容。体育院校英语专业人才培养与综合类院校有很大的区别，要求英语去服务于体育，这也要求为之建立专业的课程体系，进行教材的更新与建设。体育院校英语专业的教材选择，应当遵循两个原则，一是选用教育部推荐的优秀的获奖教材，尽管这部分教材并不一定完全选用，但是可以择优而选，用以做为基础性知识的建构；二是选择优秀的原版教材，尽可能使学生接触到更为真实的英语。当一座学校行有余力之时，则可根据本院校、本专业的学科特色，建设专属教材，彰显体育院校学科特色。大数据时代之下，知识更新快，信息传播快，但此时应当建立扎实的基础，显得尤为可贵。

在大数据时代，各学科教学工作都发生了新变，体育院校英语专业教学工作的发展，需要更为扎实的课程建设，为学生的知识学习做出铺垫，全面促成日常教学的发展，指导学生适应时代发展，展开教育知识的学习等，全面推动英语服务体育，成为有特色的英语教育工作，本文针对于此展开的讨论，能够恰到好处的得到发展。