小学语文趣味识字教学方法的探讨

2019-11-15李淑英

散文百家 2019年6期

李淑英

福建省厦门市同安区莲花中心小学

我国教育中语文生字的学习是一切学科学习重要的基础知识，是培养语文综合素养与语文知识的重要前提，是学生在未来的学习与生活重要的手段。小学生由于年龄的特殊性，他们活泼好动，在学习时无法约束自己集中注意力进行学习，传统的灌输式教学形式单一，课堂教学枯燥更容易导致学生无法集中注意力从而失去学习兴趣，无法有效的完成生字的学习。因此，将趣味识字教学方法应用于小学语文识字教学中，可以结合小学生年龄特征与发展规律，科学性的制定教学计划，有效的活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，通过有效的游戏环节可以吸引学生积极的参与到学习中，充分的体会到学习的乐趣，逐步培养小学生形成良好的学习能力，提升识字教学效率。

一、小学语文识字教学现状

由于受传统应试教育影响，我国教育从小学开始就是一直为了考试而教学，这样的教学很难有效的激发学生的学习兴趣，另一方面由于现阶段我国小学语文师资力量较为薄弱，尤其是地处山区的农村学校，很多教师无法转变教学思路与观念，致使小学识字教学效果较差。因此，在这样的教学环境与师资力量双重影响下，在教学中很容易出现教学手段使用不当，管理方式不恰当等造成小学生对于学习产生抵触情绪，不利教学的开展。小学识字教学的目的就是要培养学生掌握更多语文生字，同时培养自身的学习能力，为未来的学习打下扎实的基础。所以，小学语文教师要不断加强自身教学能力的提升，创新教学思维，将现代教学方法贯彻到实践教学活动中，切实的提升学生学习效果，培养学生对于语文生字学习产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。

二、小学语文趣味识字教学方法应用措施

1.激发培养小学生形成良好的识字兴趣。对于小学生而言，兴趣是最好的老师，只有有效的激发学生的识字兴趣，才能促使小学生积极主动的参与到识字教学中。因此，语文教师在开展教学实践活动时，要深刻分析学生心理特征，选择学生关注的话题进行导入学习，有效的吸引学生的注意力，然后通过创设情境教学模式，激发学生学习兴趣，消除学生学习的强迫感，积极主动的参与到学习中，同时教师要注重观察学生的情绪，小学生由于年龄的特征很容易受到情绪的影响，教师在开展教学时要顺应儿童心理，选择合适的教学手段，才能调动学生的学习积极性。这样教师通过不同的教学方法有效的激发学生的学习兴趣，才能帮助学生在学习时更加集中注意力，有效的培养学生的学习能力，提升教学效果。

2.加强课外教学实践活动教学。由于小学低年级学生刚结束了幼儿教学，在语文教学中加强课外教学实践教学活动，可以有效的提升学生的学习主动性，积极的参与到课外识字教学中，开阔学生的学习视野，在活动中接触到更多的生字。例如，教师可以带领孩子对学校附近的公交站牌进行课外学习，学生通过教师的讲解，认识站牌上的文字的同时也可以了解到如何乘坐公交车，将教学与生活相结合，使学生更容易掌握学习知识。同时，教师可以利用带有插图的课外读物引导学生自己去阅读，在阅读中寻找不认识的生字，引导学生产生疑问，并主动的去学习与交流，教师在适当的时间给予学生解答。例如，教师可以鼓励孩子自己去选择课外读物，并在家长的帮助下完成阅读，学习新字，并在班级课堂学习展示新学习的字，这样既可以满足孩子的表现欲望也可以提升学生的学习信心。这样通过有效的进行课外实践活动，可以帮助学生接触到更多的生字同时还可以培养学生的学习好奇心与形成良好的学习习惯。

3.加强师生交流与学生之间的交流。在小学低年级识字教学中，教师可以引导学生加强相互之间的交流，通过与教师的交流、同学之间的交流学习掌握更多的生字。所以，在教学实践活动中，教师可以将学生分为几个小组进行交流学习，利用小学生爱表现的天性，在小组学习中将自己掌握的生字及时分享给同学，这样的交流学习可以培养学生交流能力的同时学生之间的知识进行了互补，促进生字的学习也对学生自己掌握的知识进行了巩固。这样的教学形式更容易被学生接受，还有利于教学的开展，有效的提高的识字教学的效率。

4.充分利用学生掌握的生字，编制顺口溜识字教学方法。在小学语文生字教学中，小学生由于年龄较小对于生字的认识与学习比较快，但是忘记生字的速度也比较快。因此，小学语文教师在识字教学中要创新教学方法，利用生字的特点，对于一些有规律性的生字进行合理编排，精心研究制定一种以顺口溜形式学习方法。通过编制朗朗上口的顺口溜，不仅可以帮助学生学习生字，还能逐步加强学生对于生字的印象，可以对生字的学习进行有效的巩固。例如，在学习生字“烟”时就可以编制：火字旁，一方框，一个大字里面藏。学习生字“夕”：夕阳下山半个多，等等。所以，小学语文教师在教学中可以将顺口溜的教学方法应用到识字教学中，让学生在学习中体会到学习的趣味性，从而有效的掌握生字知识，提升识字教学效率。