浅谈幼儿美术教育事业的发展

杨女清

广州市番禺区桥南街陈涌幼儿园

美术教学在幼儿素质教育体系中占据极其重要的地位，是促进幼儿全面发展的关键途径。在幼儿美术的教学活动开展过程中，教师起着至关重要的作用。如何制定教学目标、开展教学的方式方法、师生间的课堂互动以及学生的兴趣调查管理都是幼儿教师应该关注的重点问题。教师应该多关注学生的兴趣点，从幼儿本身出发，鼓励学生开拓思维，产生对美术的学习兴趣，从而完善自身的发展。

一、当前幼儿美术教学中的现状

当前幼儿教师在组织幼儿园美术活动时，由于设施不完备导致的活动设计难度方面存在着一些问题，幼儿的年龄过小难以完全掌控他们的行为存在着安全隐患的问题。幼儿美术在教学活动过程中操作步骤过多，单一任务的操作难度大且繁琐。教师对美术教学的活动设施了解不充分选择不恰当以及组织教学形式的选择困难等，这都是现在幼儿美术教学活动存在的一些问题。幼儿教师需要承担起责任，对幼儿对教学美术活动的内在需求有一个充分的认识和了解。在对幼儿活动能力和思维方式有了一个全面的分析之后，教师可以根据实际的教学环境来做出相应的教学计划，对任务的活动难度进行适当的调节。

二、完善幼儿美术教学的方法

1.创设情境，激发兴趣。美术教学的活动开展需要一定的设备环境资源的支持，资源的变化会影响教学活动的开展情况，也会对教学成果造成一定的改变。在美术教学活动过程中如何创设有利的教学环境来激发幼儿学习的兴趣，引导幼儿健康向上的心理发展是幼儿美术教学者值得思考的一个问题。

大量的科研教学资料结果表明，为幼儿设计一个合理舒适的教学环境，营造一个轻松休闲的教学氛围，在幼儿力所能及的范围内为其提供充足合理的器具材料和场所都是激励幼儿产生学习兴趣的有效途径。例如，在教学活动的初期阶段，可以在教师中投放一些油画棒，白纸，彩色铅笔等绘画工具，教师先不做任何的教学引导，让孩子们自发自觉的动手，吸引幼儿的注意力，激发他们的思考动手能力。安排多个老师在教师的不同区域看护孩子的安全但不给予他们任何的提示，让他们自由组合发挥他们的想象力，教师以旁观者的角色进入课堂，先仔细观察同学的创作表现力，再在后期根据孩子的表现来设计课堂环节。后期可以根据课程的进展情况，以及幼儿绘画水平的提升和热情的发展。教师可以考虑投放很多的教具设施，例如毛线、胶带、橡皮泥等各种不同中途的材料，为下一阶段的教学开展做好打算，从多个方面引导幼儿兴趣的发展方向。

2.因材施教，持续发展。美术能力的发展是一个曲折漫长的过程，需要经过时间的打磨和岁月的洗礼，不是一朝一夕就能达到高峰的。这就要求教师要充分熟悉幼儿心理认知和生理成长的特点，及时把握幼儿的发展动向，在遵循其生长规律的基础上对孩子的教学计划进行科学合理的设计。幼儿园的学生也分为3-6岁的不同年龄成长阶段，在不同年龄阶段的教学中也要设计不同的教学难度，让学生有一个循序渐进的过程，逐渐适应美术教学的发展，不能急于求成。让幼儿产生畏难情绪，抵触心理，这样会造成美术教学发展的重大失误。

3.丰富教学环境，感受自然风光。封闭单一的教学环境容易禁锢孩子的想象力，幼儿处于成长发展的初期，对外界事物的接触有限。教师可以设计多样化的教学环境，带着孩子走出教室多接触自然，从自然中获取灵感。例如教师可以带着同学们来到花园里，让幼儿自己亲眼亲身接触大自然的花草虫鱼，然后用画笔来记录自己的所闻所想，这才是最真实的教学课堂。儿童通过亲身经历和想象力的共同作用才能将纸上的形象画的栩栩如生。

三、教师家长协作，共同努力

家长是孩子来到这个世界上的第一任老师，是孩子思想教育的启蒙者。家长也是幼儿园美术教育的重要支持，幼儿美术活动的顺利开展需要家长的积极配合和深度理解。因此，幼儿园要充分调动家长的互动热情，争取获得家长的高度认可，共同促进幼儿美术能力的发展与进步。

首先，幼儿园可在开放日家长入园来和学生共同体验美术教学的乐趣，在活动的过程中也可以增进孩子和家长的感情，让家长体会到美术教学的重要性，借此机会转变家长的美术教育教学理念。很多家长重视培养孩子的“兴趣爱好”却不关注孩子自身的需求，一味的把自己对孩子的期望强加在孩子的身上，孩子的需求没有得到满足，就会产生学习的负面情绪。只有家长对美术教学和幼儿自身有了高度的认识和充分的了解才能更好的促进幼儿美术教育事业的成功。

美术教学不仅是兴趣活动的开展，更应该被看作常规的教学活动，以促进学龄前儿童的全面健康发展。幼儿园美术教育要从教学者、学习者、学习环境、学习方式多个方面对教育的重点和策略进行全面的把握，提高幼儿美术教育发展的质量。