浅谈中学语文教学技巧

孙小平

【摘 要】中国文化博大精深，源远流长;而语文教学不仅是文化传承的一种最直接的方式;而且能在正确的教学中培养出学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

【关键词】中学生;语文;教学

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0257-01

对于初中生来说，他们正是处于人生观，价值观的形成阶段;此时，正确的语文教学方式能帮助他们形成正确的人生观，价值观;因此，中学语文教学如何能满足提高学生学习的语文的“水平”呢？

一、抓住中学生具有好奇好胜的特點

新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，保持与发展旺盛的求知欲。为此，设计各种体裁课文的教学，要以语文教学大纲为依据，从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发，采用多种方法组织教学内容，使每个单元、每篇课文的阅读有新意，有新鲜感。使学生迷恋。为了使学生咀嚼到阅读课文的甘甜，可采用直观演示、开拓想像、抓点拎线、开设悬念、展现意境、激发感情、讨论答辩、运用学生逆反心理等等方法作为阅读的直接诱因，也可充分调动现代化的教学手段，以光、电、声、像作用于学生的耳目，与文字相互映衬，入目入耳，最终达到人心的目的。教师语言要有趣味，要鲜明、生动，有较强的形象性，能抓住学生的注意力，开启心窍。

二、对学生进行无微不至的关怀

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”教师在授课中要关怀学生，感染学生，带动学生，朗诵课文要有表情，思考的时候要展开想象的翅膀，要静思冥想。在生活中也要无微不至的关怀学生。生命富有灵性，是让人敬畏的生命，有生命才有社会，才有历史、当下和未来。对待学生要宽容，多包容学生的过失，有了问题帮助他们解决，替他们分忧解愁，有了幸福和快乐，和学生一起去感受和体验，用爱去滋润学生的心田，像明灯一样祛除学生心中的黑暗，帮助学生把不良情绪轻松化解。

三、改变教学观念，大胆创新

传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，激发学生创新。其实语文教学中有些题目就有不同有答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。

四、要在作文方面下功夫

写作在语文教学中起着非常关键的作用，不过，要提高学生的写作兴趣和写作能力，并非一朝一夕就可以办到。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。重视课外阅读，拓宽视野的好处多多：课外是个丰富多彩的大舞台，大量课外阅读内容广博，知识丰富，是前人观察结果的结晶，更是中学生写作中可以广泛撷取的素材。

五、教学与生活相结合

生活中离不开语言文字，语文和生活息息相关，紧密相连。语文学科也是其他学科的基础学科，语文基础差，其他学科的成绩也会在很大程度上受到影响，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”“课堂语文”为“生活语文”。教师要通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。师生要共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。这样，新的学校，新的活力，新的教学思想就能体现其强大的生命力。

六、在启发想象中激发语感

想象是在头脑中改造记忆的表象而创造的形象的心理过程。在语文教学中，借助学生无穷的想象力也是培养语感的重要途径。教师应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，激发好奇心和浓厚的兴趣，逐步打开学生想象的大门。在课堂教学中，教师可帮助学生将语言材料与记忆中的形象进行对比，加以补充，或利用多媒体，借着插图、声音等材料进行再造想象力的培养;也可以针对文本中的悬念进行创造性想象训练，将抽象的语言材料，在角色体验和连缀画面中再现出来。我们会发现，创造性思维拓展的过程就是语感充盈的过程。在语感培养中，教师要帮助学生放飞想象的翅膀，“于有字处想无字文”，走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能嗅其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。

总之，语文是一门艺术学科，良好的语文教学方式，让学生具备语文的思维能力、创造能力，那么一些其他学科的难题也会迎刃而解。因此在语文教学上作为老师的我们一定要根据学生的特点进行教学。

参考文献

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[2]王会哲.浅谈中学语文教学方法[J].新课程（中学），2015（4）：138-138.

[3]佚名.浅谈初中语文教学方法的探究[J].情感读本，2018（23）.