简论小学语文教学中学生朗读能力的培养

刘秀红

【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学质量不断提高，教学内容日益丰富。培养学生的朗读能力，是小学语文教学目标的重要组成部分。加强小学语文课堂中的朗读教学力度，利用科学有效的方法引导小学生形成良好的语感，提高小学生的朗读能力，有利于小学生成为课本文章的欣赏者，感受语文知识的美。讲究方式方法，利用创新的手段培养小学生的朗读能力，是小学语文教学改革的重要方向。以小学语文教学中朗读能力的培养策略探讨为主题，展开了一系列的探讨与分析。

【关键词】小学语文;朗读能力;语感;问题策略

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0202-02

引言

朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，朗读的过程是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。一篇文章只有反复阅读才能增强小学生对文字的感受和思维能力。同时学生在朗读过程中加深对文章的理解能帮助学生增强自信心，激发学生学习积极性。另外，朗读可以让学生感受自然美，培养学生的想象能力和审美能力。但当前小学语文教学中学生朗读能力培养还存在不少问题，如师生忽视朗读的重要性;学生朗读时间不足、积极性不高;还有朗读学习内容和主体单一;等等。以下提出措施来培养小学生的朗读能力。

一、让学生认识到朗读的重要性

朗读能力是语文素养的一部分，是学生提高语文水平的重要方法。反复朗读可以训练学生的语感，并规范语言。在实际教学中，教师应该采取科学的教学方法培养学生的朗读能力，帮助学生理解课文内容、拓展学生思维。为此，教师首先要让学生充分认识朗读的重要性，可以通过名人效应激发学生的学习积极性从而提高学生的朗读能力。

二、激发朗读兴趣、提高学生朗读水平

兴趣是学习最好的老师，要培养学生的朗读能力就要激发其朗读兴趣，增强他们朗读的动力。教师可以让学生观看一些优秀的朗读片段来发挥学生的主观能动性，利用情感教育强化朗读教学效果。同时为了调动学生的积极性，应该在平时多鼓励学生，并对学生的表现给予肯定，让学生实现自己的价值，体会到先努力后成功的乐趣。例如，在朗读《秋天的味道》这节课时，教师利用音乐、图片、实物等工具创设情境，充分调动学生的情感，然后让学生带着欣赏和感动的色彩去朗读文章，这能激发学生的朗读兴趣，带来更好的朗读效果。

三、经常开展各种朗读活动

为了调动学生参与朗读活动的积极性，可以从学生的兴趣出发开展多种形式的朗读活动并鼓励学生积极参与。课上的时间是有限的，学生们练习的机会不多为此教师可以利用课下的时间来提高学生的朗读能力。可以举办团队朗读比赛调动学生的朗读积极性，而且还能培养学生的团队协作能力。学生们可以自由组合选择合适的内容进行朗读，然后由教师进行指点，从而提高每位学生的朗读水平。另外，举办个人朗读赛，为学生提供展示自己的机会和平台。

四、范读引领，提高学生的朗读能力

学生的朗读要带有一定的感情，这就需要教师在教学过程中进行积极地引导。教师可以通过范读的方式，即引导学生进行朗读，让学生用带有不同情感语句的方式进行朗读，以真正体会课本知识的真实情感。范读会起到很好的引领示范作用，教师可在教学过程中很好地运用这种方式。例如在《十里长街送总理》一文的朗读过程中，教师要将课文中重点词句进行指示，并通过声情并茂的配乐进行范读，创设一定的感情基调，让学生真切地感受人们送别总理灵车的悲壮场面。通过对一些情境的朗读表达，深切地感受这些情景描写的感情色彩，这样学生才能通过语气语调的感情模仿和朗读，得到更大的启示。小学阶段的学生好奇心强，范读能使学生很快进入状态，模仿久了就形成了自己的知识积累。此阶段教师要注重对学生朗读过程中发音的纠正，词汇的运用和语感的培养，让学生养成良好的阅读习惯，注重相关语言的积累，提高语文水平。小学生的朗读能力要注重对课文知识的理解，只有词汇量达到了一定程度，才能使朗读更加顺畅。朗读是考验学生语文知识能力的一种方式，高效率的朗读能够激发学生学习的兴趣，感受语言知识的美，从而进行带有感情地朗读，培养语感，深入理解词汇中所表达的意境，積累丰富多彩的语言词汇，这也有助于写作能力和语文能力的提升。

五、科学指导，提高学生的朗读水平

教师在教学过程中要关注学生朗读课文的准确性，帮助学生进行流畅顺利地朗读。学生在朗读过程中要注重语速的快慢，注重语音停顿，以及语音语调的抑扬顿挫，教师积极引导学生对不同内容进行不同的朗读。如《快乐的小青蛙》一文，学生在朗读大象和小青蛙的对话时，要用疑问的语气读出大象的疑惑，用镇定自信的语气读小青蛙的话。通过对这些语句的朗读，学生可以体会到小青蛙的乐观。例如在对《狼和小羊》一文中的朗读，根据狼的语言特点进行声情并茂地朗读，学生才能感受到狼所表达的情感。特别是在语速上要放缓，通过朗读将文中狼凶狠的语气表达出来，才能使朗读表现出一定的魅力。教师在教学过程中要注重科学的指导，引导学生进行持久的训练和朗读，不断提高朗读水平，从而加深对语言知识的理解，更深层次地理解文章所蕴含的魅力，品味和领会文章中所要表达的感情。

六、注重朗读评价，让学生读得更精彩

教师要采取多元化的评价方式，积极地鼓励和引导学生进行有效的朗读，全面提升竞争意识，建立学生朗读的自信心，培养浓厚的朗读兴趣。教师要激发学生朗读的欲望，注重在朗读过程中投入相关的感情，通过委婉的方式进行示范作用，通过评价的方式监督学生朗读，并运用科学有效的训练方法，有效地组织一系列朗读活动，培养学生朗读的意识。小学阶段是培养学生语文朗读能力的关键时期，朗读能够使学生学习的效率得到一定的提升。教师要树立正确的认识和态度，不断选择适合的朗读教材创设环境，激发学生进行正确朗读，引导学生自主学习，提升朗读能力，这也是语文教育教学工作的方向和目标。

七、结束语

朗读教学作为小学语文教学的重要组成内容在整个教学过程中发挥着不可替代的作用。因此教师应该将培养学生的朗读能力作为教学的主要目标之一，在课堂上组织朗读活动从而激发学生的学习积极性，帮助学生培养良好的朗读习惯。为此，教师可以通过让学生认识到朗读的重要性、教师示范指导;提高学生朗读水平、开展各种朗读活动、实施形式多样的朗读教学方式等途径提高学生的朗读能力，从而提高学生的语文素养。

参考文献

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