浅谈技能鉴定促进教学实效的提升

【摘 要】推行职业技能鉴定，实行就业准入和资格证书制度，不仅为企业培养和输送了大量的技术技能型人才，使职工的技术水平和工作能力得到认可，还可以极大地调动广大职工钻研技术、学习业务的积极性，对企业职工工作有很好的促进作用。鉴定不是目的，如何通过鉴定过程精准对位实训教学，总结经验查找不足，更好的提高实训实效，让学生真正掌握专业技能才是最终追求的目标。

【关键词】技能鉴定;教学;实效;提升

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0034-01

《关于大力推进职业资格证书制度建立的若干意见》中明确提出，要“使职业资格证书制度在市场就业和引导劳动者素质提高中发挥重要作用”。推行职业技能鉴定，实行就业准入和资格证书制度，不仅为企业培养了一大批高技能人才，还极大地调动广大企业职工、职业学校专业教师钻研技术、学习业务的积极性，对工作有很好的促进作用。下面主要从三个方面浅谈如何通过技能鉴定促进教学实效的提升。

一、鉴定备料单归纳整理

下面以2019年公布的汽车维修工中级工鉴定八套备料单进整理归纳，探索解决问题的方法，主要分为四大类分别为：

1.故障排除。

（1）内容提炼：主要分为启动系故障、点火系故障、燃料供给系排故、照明系排故、空调制冷系故障等五类故障，其中每类故障中随机设置故障点，由于篇幅原因不再具体罗列。以上内容可以不断积累再次划分，融入到汽车维护实训当中。

（2）探究摸索：故障排除属于教学的重点和难点，鉴定中也是如此，且出现频率高，基本每次鉴定均会出现。对于以上问题可专题组织教研进行归纳汇总，另外通过增加相应维护实训周数和课时数，最后在编制鉴定综合实训计划时再次适当增加课时着重讲解，鉴定前一周可作为机动，待备料单确定后再针对性训练。

2.部件拆装测量。

（1）内容提炼：主要分为盘式制动器、鼓式制动器、离合器总成等拆装;发动机缸体测量，主要为活塞环弹力检测、深度游标卡尺使用、厚薄规使用、活塞环拆装钳等相关工量具使用;发动机齿轮式机油泵;轮胎花纹磨损检测;发动机气缸体或气缸盖平面度测量、空调制冷等。

（2）探究摸索：以上内容贯穿到发动机拆装实训、汽车维护实训中进行讲解训练，着重提高工量具和设备利用率，拍摄图片，制作微课加深理解，便于课前课后预习与复习，同时也为后期鉴定积累素材。

3.机械、电子绘图。

（1）内容提炼：能够绘制简单3-5种轴类零件图、汽车灯光照明信号系统电路图;正确规范使用指针式万用表和数字式万用表等，有效测量PNP三极管和NPN三极管常用电子元件、各种类型的九管交流发电机整流元件板、电解电容器和色环电阻器等器件。

（2）探究摸索：机械识图（汽车）课程加强零件图的测绘，课程结束后选取典型轴类零件进行专项强化练习;在汽车电工电子实训中对仪表规范使用，规范绘制电路图，提出要求，明确目标，强化落实。

4.钳工基本技能。

（1）内容提炼：汽车维修工鉴定内容中有一些是钳工实训需要讲解的内容，整理归纳主要内容有游标卡尺、深度游标尺、千分尺、万能角度尺、钟式百分表、内径百分表的正确读数，V型铁、钻孔、攻丝、锯削、锉削规范操作、钻床操作规程及注意事项等。

（2）探究摸索：以上内容是机械专业最基本的应知应会内容，主要偏向于汽修专业钳工认知实训的内容。钳工实训计划编制应立足专业需要、鉴定需要，根据专业方向，结合实际。实训结束由汽修专业教师进行抽测考核，根据学生掌握情况进行必要的反馈，为后续鉴定实训打下坚实的基础。

二、强化组织宣传

良好的开端是成功的一半，技能鉴定实训是毕业前重要综合实训课程，如何调动学生的学习积极性，发挥教师的创造性、提高任课教师责任心尤为关键。

1.建立和完善实训教学管理制度。

按规定督促和检查实训教学的实施情况及实训教学质量，建立实训教学效果评价体系。实训结束组织专业教师和有相关资格的考评员进行教学研究和经验交流，落实教学计划时效和实训结果实效。

2.充分动员广泛宣传。

召开鉴定主题班会，积极动员大力宣传，强调技能鉴定重要作用和意義，通过案例强调不能顺利通过造成的影响，营造紧张浓厚的学习氛围。班主任与任课教师加强沟通协调，深入班级听课，了解学生掌握情况，密切关注接受能力偏弱的学生。激发学习积极性，充分利用晨读、晚自习等课外活动时间加强理论综合知识再学习。

三、提高教师施教能力

1.过硬的技能水平是提高课堂实效的坚实基础。

良好的施教能力、精湛的技能水平是成功的重要保证。实训教师需要提高施教能力，其技能水平在一定程度上制约了学生技能训练实效，不同的老师施教达到的效果往往会各不相同。个别教师从大学校园到职业学校，缺少一定的企业顶岗实践。这些不足或多或少影响到学生技能的提高。

2.结合学情、设备、器材等合理设计教学环节。

教案设计要重在指导实际动作的规范操练，突出重点和解决问题手段。明确该课程实训在专业人才培养课程体系中的作用和地位，合理编制实训指导和训练实施方案。通过该实训教学主要培养学生哪些方面实践动手能力和解决实际问题的能力，做到技能训练有目的、就业岗位不糊涂。

3.优化实训教学方法、手段。

个别课题内容要充分考虑设备的不足，需将具体内容拍成图片、录制微课等通过投影仪、一体机等使操作内容不断反复呈现，便于课前预习、课后巩固。同时要创新方法促进设备利用率、动手操作率双提高。

4.加强课堂组织及过程监控。

过程组织到位，鉴定实训动员非常重要，要明纪律，抓秩序，树典型、求实效。既要做到有针对性的训练辅导、培养学生正确使用各种仪器设备，观察、测量、处理实训数据能力，又要注重提高学生的责任意识和职业道德素质。

职业技能鉴定既是检验教师教学实效又是评判学生职业能力是否达标的重要平台。最终目的是激发学生学习积极性、革新教学手段和方法，致力提高教学质量。实训教学和职业技能鉴定肯定也要受到诸多因素的影响和制约，要循序渐进，最终培养出具有良好的职业素质和实际操作技能的生产一线的高技能人才。

参考文献

[1]劳动和社会保障部职业技能鉴定中心编写.《国家职业技能鉴定教程》[J].北京.北京广播学院出版社，2003（1）.

[2]袁正友.《高职院校职业技能鉴定的实践与探索》.中国科技信息，2005.16.

作者简介：李让勤（1977.5-），男，江苏徐州，徐州机电技师学院，一级实习指导教师，教学研究。