梁启超治家思想及其现代价值

杨盘冬 西北师范大学

一、梁启超治家思想产生的背景

1840年鸦片战争以后，中国由独立的封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会，我国自给自足的小农经济受到影响，西方列强也开始了对中国的侵略。1873年2月23日，梁启超出生在广东省新会县茶行村的一个农村家庭，他自小受耕读家庭的影响，对农村有独特的情感。自幼受祖和母亲的悉心教育，熟读《四书》和《五经》，从小有神通之称。梁启超自幼目睹了清王朝的腐败无能，中国面临亡国的危险，他义愤填膺的指出“祖宗之法不可变”是荒谬的，要通过改革增强国力。

二、梁启超治家思想的主要内容

重视爱国主义教育：受祖父的影响，梁启超非常富有爱国心，在同祖父生活的十多年里，祖父给他讲了很多关于爱国主义的故事。梁启超小时候生活在十九世纪七八十年代，西方列强逐渐过度到帝国主义阶段，加强了对我国的侵略，在此背景下，对爱国主义特别关注。梁启超从小教育子女要忧国忧民，关心国家大事，当孩子们处于人生十字路口阶段时，注重以自己为榜样、身先示范做表率。以个人丰富的经历为例，对子女进行指导教育。

注重子女的品德教育：梁启超注重培养子女勤俭节约，从小受祖父的影响，梁启超养成了勤俭、自信、严以律己的品德，他从小教育子女要勤俭节约，要求子女像“寒士”一样追求知识，养成良好的行为习惯。在教育方式上以爱感化的方式教育子女，在成长的不同阶段有不同的教育方式，他十分注重实践的重要性，经常教导梁思成“读万卷书，行万里路”，在实践中不断提高自己，梁思成在国外学习完之后，回国之后走访了上百个大大小小的城市进行古建筑研究。

三、梁启超治家思想的当代价值

随着经济的迅速发展，人们生活水平的不断提高，父母对子女的期望也越来越大。网络化进程不断加快，现代化的大众传媒为广大青少年提供了大量的信息，充实着青少年的精神世界，不断开拓了他们的视野，个别家庭的家风在此过程中产生了不好的方面。首先表现在人们对家庭教育观念认识不清，家长们以我为中心，遇到事情往往自己做决定，不顾青少年想法。其次表现为家庭教育方式过于单一，父母对子女期望过高，不顾子女的发展需要和家庭实际情况，使教育的内容超过了青少年所能承受的范围。

梁启超在教育子女的过程中强调综合型教育方式有助于当代子女全面发展。梁启超放弃传统教育子女的单一化的方式，开始以综合的视野教育子女，在学习优秀传统文化的同时鼓励子女学习西方优秀的文化，以一种全新的方式教育子女，这也为后来九个子女成为祖国的栋梁之才奠定了坚实的基础。梁启超还尊重子女兴趣爱好、懂得因材施教：九个子女都有各自专业领域的成就，他十分尊重个体的差异性，积极培养子女的兴趣爱好。家长作为子女的第一任老师，要善于挖掘孩子的潜力，尊重子女的兴趣爱好以发挥最大的作用。

通过营造良好的家庭环境有助于提高当代子女在家庭中的成长环境。家庭是人出生所面对的第一个场所，每个人一生下来就要受到家庭成员、家庭环境的影响，良好的家庭教育能促进青少年积极健康成长，对青少年人生观价值观世界观的形成具有重要的意义。习近平总书记在十九大报告指出：“青年兴则国兴，青年强则国强，青年一代又理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望” 。梁启超在教育子女的过程中充分调动孩子的积极性，不断丰富家庭生活，在家庭中尊重孩子的个性，积极与子女交流。