辅导员与专业教师间良性沟通合作机制过程有效性策略研究

陈秋月 柳州城市职业学院 广西柳州 545036

随着新时代教育理念的不断发展，辅导员与专业教师间的“隔阂”也越发明显。同属于“教师”行业，但却各自为战，缺乏沟通与合作。辅导员与专业教师，作为教书育人的核心力量，高校思想政治教育的参与者和引导者，需要找寻适当的方式分工合作、相互配合，做到“分工不分家”，共同承担起“教书”和“育人”的职责。本文就辅导员与专业教师间良性沟通合作机制有效性策略研究展开分析。

一、 辅导员与专业教师间沟通合作机制现状分析

（一）各自为战，缺少沟通

无论是辅导员还是专业教师，学生是他们共同关注的对象，辅导员需要了解学生的思想动态、生活动态；专业教师需要了解学生的思想动态、学习动态，这就代表着辅导员与专业教师间的工作其实是有着紧密联系的。但从现在的状态来看，辅导员与专业教师间几乎没有交流，工作并无交集。大家都埋头做着自己的工作，很多时候学生反倒成了辅导员与专业教师间的传话工具，这样没有交流的工作方式，成了影响辅导员与专业教师间良性沟通合作机制的重要因素。

（二）各司其职，工作脱节

俗话说：“在其位，某其职。”辅导员与专业教师都在各自的岗位上，忙碌着自己的分内之事，任何一项和自己无关的工作都不会花太多时间和精力去关注，这已是常态化的事情。但往往这种各司其职的状态存在着很大的问题，辅导员与专业教师之间没有形成良好的沟通合作机制，就会导致工作脱节、滞后，甚至是推三阻四，最后工作无人认领。这样的工作方式就会导致上级部门传达的工作得不到及时解决，不能做到层层传递，最后工作脱节，无法按时完成。

（三）各取所需，欠缺效率

“重复劳动”实际上是最愚蠢且没有效率的工作方式，但在辅导员与专业教师的工作中时常会出现重复劳动的概率，并且概率较高。就拿学生信息来说，专业教师因某种原因需要班级学生的信息，这时候班干就需要挨个统计，或者由宿舍长统计完班长汇总，但一般学生在入校前后都会更新统计这些必要信息，也就是辅导员那里一定会有存档。如果这时候专业教师直接寻求辅导员的帮助，就可以免去学生重复统计汇总的过程。重复劳动不仅没有意义，而且大大降低了工作效率，是一件很愚蠢的事情。

二、辅导员与专业教师间沟通合作机制的有效性策略

（一）明确双方共同的责任和目标

1、二者统一战线，时刻关注学生

从当前的形势看来，想要解决辅导员与专业教师间各自为战，并无交集的工作状态，就必须从根本上入手。首先，辅导员和专业教师都需要清楚地认识到，二者是互相依赖、相辅相成的工作关系；其次，辅导员与专业教师的日常工作虽然性质不同，但双方有着共同的责任和目标，那就是“教书育人”；最后，将这样良好的沟通合作方式付之行动，形成系统的工作模式。

2、思想教育工作融入课堂

将思想教育工作融入课堂，这是专业教师需要挑起的重任。课堂中，有认真学习的学生，就会有不听讲不学习的学生；有心无杂念徜徉在知识海洋里的学生，就会有梦游状态的学生；有遵守课堂纪律的学生，就会有违反课堂纪律的学生，对于课堂上出现的这种情况，专业教师应及时处理，对不认真学习，处于梦游状态，并且违反课堂纪律的学生进行思想教育，了解到影响学生学习状态的因素，加以分析，给予学生最全面的建议与指导。而不是将这样的问题直接抛给辅导员，让辅导员事后再去找学生了解情况，这样的工作是脱节且没有效率的。

（二）明确双方的工作特点和专业优势

1、 辅导员加强自己的专业知识

众所周知，辅导员其实一份很辛苦的工作，几乎24小时开机待命，需要随时处理学生的各种突发情况。在繁忙琐碎的工作中，辅导员应该坚守自己的专业，不断地加强专业知识的学习，利用自己的专业特点更加深入的指导学生的思想动态。“晓之以理，动之以情”，这是每一位辅导员在做学生思想教育工作时多少都会用的方式，但如果这时，辅导员能够结合自己的专业特点对学生进行思想上的引导和分析，或许会事半功倍。

2、专业教师加强自己的思想开导能力

专业教师相比较辅导员来说，可能更受学生的喜爱，因为她们自身的专业魅力。专业教师在应对自己的专业知识方面，一定是得心应手。但由于社会的发展和进步，学生们的思想常常会受到各种各样的影响，导致学习状态不佳。专业教师在处理这类问题时会显得手足无措，一味的用专业课来给学生压力，可能会适得其反。所以专业教师需要加强对学生思想开导的能力，结合自身专业魅力的优势，做到教书的同时又能够育人。

（三）明确双方是互补关系

1、利用多种方式进行沟通

辅导员与专业教师应建立有效地线上交流平台，创建学生与专业教师、辅导员都在的QQ群、微信群等，而不是专业教师与辅导员自己建自己的群，让学生在几个群之间目不暇接，经常看不到消息，或者顾不上看回复。现在可以通过同一个群，辅导员可以在线上对学生进行思想指导，与此同时，专业教师也可以遥相呼应的发表一些自己的观点；而专业教师就可以通过群给学生布置作业，并且可以事实督促，辅导员也可以帮助专业教师监督大家完成作业。这样的一个群，可以让大家在课余时间互相了解，增进彼此的互动交流，培养良好的师生关系，培养学生自觉学习的好习惯。何乐而不为呢！

2、专业教师参与班级活动

融入班级的方式有很多种，专业教师可以经常走进班级，当辅导员组织班会、团日活动或安全教育等一系列活动的时候，专业教师都可以加入其中。一方面，可以拉近与学生之间的关系，让学生感受到专业教师对她们的关心，不再是每周一见的师生关系；另一方面，也可以和辅导员相互协作，各自利用自己的工作特点和专业优势对学生进行思想教育。正所谓“男女搭配，干活不累！”辅导员与专业教师间的沟通合作也应该变成这样的模式，分开进行时，可以各自负责好自己的部分，但共同协作时又可以配合的相得益彰。辅导员与专业教师之间的关系不应该再如从前一般孤军奋战，应该转变成相辅相成的互补关系。

三、 辅导员与专业教师间形成良性沟通合作的意义

辅导员与专业教师间能够形成良好的沟通合作关系，不仅可以提高教书育人的质量，也可以减轻辅导员与专业教师间的工作负担与压力。

1、 创建新的教学工作体系

对于专业教师来说，与辅导员之间形成良好的沟通合作机制，有利于专业教师的课堂开展。在面对无心学习、状态不佳的学生时，专业教师可以与辅导员建立交流，全面地了解到学生学习状态不佳的原因，更好地对学生进行思想教育和专业指导。这对于专业教师来说是一个新的尝试，教书育人不仅仅体现在专业教师完成专业课教学一方面，更应该扩展到对学生思想的了解，进一步走进学生的内心，与学生拉近距离。心灵上有了沟通，便能更好地完成专业课教学。

2、 完善学生工作管理模式

在我们的印象中，好像辅导员的工作很多很繁琐，每天都被一堆又一堆的工作压得喘不来气，因为永远看到的都是无精打采的辅导员。如果想要高质量的完成繁琐的工作，那就必须不断地完善自己的工作管理模式，形成全面而又新颖的体系，让原本繁琐无序的学生管理工作，变得轻而易举。让原本只是关心学生生活、思想的枯燥工作变得丰富有趣。其实辅导员接触到的永远都是学生在遇到问题和困难时候的消极状态，但如果走进课堂，也许会发现学生们的另外一面，原来每个学生都有属于自己的闪光点。不断完善学生工作管理模式，不仅能提高工作效率，也可以让自己永远保持对辅导员工作的热情与热爱。

社会的格局在不断变化，教育的机制、内容、方式也在不断地变革，辅导员与专业教师也应该顺应变革的潮流， 不断地更新自己的教育方式，这样才能培养出社会所需要的毕业生。所以学生的教育工作不应该由辅导员或专业教师中的某一方承担，而是形成互相协作、并肩作战的良好态势。可以任意一方对学生进行思想指导，也可以共同配合进行指导。解决好辅导员与专业教师间良性沟通合作机制过程中的问题是迫在眉睫的事情。