自媒体时代大学生自我教育的前提、原则与路径

黄海兰 湖北广播电视大学

自我教育是受教育者以积极的态度对待外界的教育影响，自觉地转变思想，培养思想品德和控制行为活动。自我教育最明显的特征是“主动提高自身思想认识水平和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。”【1】因为是自己教育自己，所以更容易接受自己所选择的教育内容和教育方法，在教育内容的记忆方面和理解方面也更深刻，所以教育效果也会更好。

随着信息技术的发展，网民从被动接受信息到主动传播信息，凭借着互联网的普遍发展和手持移动终端的强大作用，人们进入一个以个人传播信息为主的时代，即自媒体时代。在互联网上，互联网内容的创造者和使用者，他们都是自媒体的主体。自媒体成为了大众张扬个性、表现自我的场所，在这里，每个用户没有身份和地位的差别，每个人都是平等而又独特的个体，每个人都能感受到尊重。这里有更多自由创造的空间，每个人都可以根据自己的需要进行个性化发展。这样使得自我教育有了新的平台和载体，自我教育会面临自媒体时代的各种机遇和挑战，如何使大学生做好自我教育，需要把握解决好几个问题。

一、自媒体时代大学生自我教育的前提

把握自媒体时代大学生自我教育的基本特征，为教育者有效引导大学生开展自我教育提供有利的依据。在自媒体时代，大学生自我教育的主体性提高，学习的内容和形式也发生了巨大的变化，教育者和教育对象之间的关系也有所改变，因此需要自我教育把握教育前提。

（一）大学生自我教育视野要更开阔

新媒体时代的大学生自我教育要既注重国内，也要面向国际。首先，是要注重国内，即要保持中华民族的民族独立性和独特性，提升中国人民尤其是大学生对中国文化的认同程度，并努力形成文化自觉和民族认同，立足为民族的伟大复兴服务。简单地说，就是大学生要学习和借鉴中国传统文化，从传统文化中找到自我教育的内容和方法，提高自身的文化素养。“它山之石，可以攻玉”，国外的文化也有值得学习和借鉴的地方，这要求自媒体时代大学生自我教育既要面向本土又要面向全球，用国际化的眼光去观察和分析问题，才能培养出有竞争能力的公民。

（二）大学生自我教育要扩展教育空间

新媒体时代的大学生自我教育既要面向现实生活，又要走进虚拟网络。科技进步和经济发展是当今世界的特点，大学生生活在一个竞争日益激烈的社会，不仅物质生活发生了巨大的变化，意识形态领域也呈现出多元化特点，价值取向也更加多元分散，要想得到更好的生存和发展，大学生自我教育需要面向现实的生活，从生活周边的事情做起，解决生活和学习中的实际问题和困难。当然，大学生自我教育还要面向虚拟的网络世界。自媒体的发展深深地改变了大学生的学习和生活方式。自媒体的出现为大学生自我教育提供了新的形式，所以大学生自我教育要面向虚拟世界，充分利用虚拟网络的益处，发展自己。

（三）大学生自我教育要继往开来

新媒体时代的大学生自我教育既要面向传统，又要走向现代。中国传统文化中的富有积极意义的部分，对大学生树立符合社会发展的价值观念，实现人生目标和人生价值有积极的作用。所以，自媒体时代的大学生自我教育活动，要从中国传统文化之中吸取有益部分为己所用。然而，中国传统文化是历经中华民族几千年的历史，具有时代的局限性是在所难免的。现代文明是在对传统文化“扬弃”的基础上发展而来的，因此，自媒体时代大学生自我教育必须顺应时代潮流，积极主动做出改变，既根植于传统又面向现代化。

二、自媒体时代大学生自我教育的基本原则

掌握自媒体时代大学生自我教育的基本原则，为教育者有效引导大学生开展自我教育提供正确的方向，把握方向是教育成功的前提。

（一）主体性与主导性相结合的原则

主体性是作为活动的主体的人的本质规定性，主导性相对于多样性而言，是指主流性和指向性。自我教育应当充分尊重大学生的主体性，让他们进行自由的选择和自主的探索。当然，自我教育也需要一定的环境和条件，有效的自我教育需要相关的理论知识和运行规律的支撑，这些需要老师作为主导去引导。坚持主体性与主导性相结合的原则，就是在坚持充分尊重大学生在自媒体上的主体性前提下，注重教育主导性建设，发挥社会主义意识形态的引导作用，在此前提下，充分尊重大学生的主体地位，促进老师与学生全面发展。

（二）个体自我教育与群体自我教育相结合的原则

“个体自我教育是在网络领域通过自主选择、认同相关教育信息的过程，群体间自我教育是在网络领域网络群体之间开展互帮互助、互教互学的过程。”【3】自我教育是为了培养学生发现问题、独立思考并最终解决问题的能力。但是自主教育并不是只强调个体行为，也强调学生之间的合作，强调群体间的互帮互助、互教互学，使个体自我教育发展成为群体间自我教育，通过大学生群体自我教育活动，强化个体的自我教育。

（三）主动传播与引导选择相结合的原则

自我教育并不能完全脱离教育者的引导，所以，自媒体时代大学生自我教育也是离不开教育者的。这就要求主动传播与引导选择相结合。主动传播要求教育者根据自媒体的特点以及大学生的发展需求，主动在自媒体上传播先进文化和良好的思想道德，并抵制不良信息。引导选择要求教育者引导大学生在自媒体上大量的信息中自主地选择有益的信息，并自觉地将其内化为自身的道德品质和外化为自身的实际行为。坚持主动传播和引导选择相结合的原则，要求教育者“主动引导，趋利避害”，引导大学生在自媒体时代，面对形形色色的自媒体，做出正确的选择，有效地进行自我教育。

（四）知、情、意、信、行相统一的原则

开展积极有效的自我教育，大学生要全部投入自身的认知、情感、意志、信念等心理品质，使这些心理品质协调运作。为此，首先“要引导大学生唤起自己的自我意识，使自身认识到自我教育的重要性。” 其次，激发大学生主动学习的情感，使其感受到自我成长的重要性。另外，大学生应该锻炼坚持自我教育的意志，坚持学习理论知识和学习方法。最后，要形成坚定的自我教育的信念，信念是坚持不断自我教育的动力。当然，最重要的是要将自身具备的自我教育需要的认知、情感、意志、信念，外化为现实生活中的实际行为。

三、自媒体时代大学生自我教育的主要路径

自媒体时代，我们不仅要强调大学生应该自己积极主动学习文化知识,更要强调大学生自己努力提高思想素质。在自媒体时代大学生的自我教育中，教育主体是大学生本身，大学生需要自身拥有认识自己、教育自己的能力，使大学生自己成为一个教育自己的教育者。因此，需要网络环境建设、认知水平的提高和自我教育能力提高入手。

（一）优化校园网络环境

与传统的教育时代相比, 自媒体时代大学生自我教育的外部环境发生了很大变化，首先是学校的教育方式、教育学形式和教育目的都发生了变化，其次是自媒体上的教育模糊了教与学的关系,使得学生和教师之间的身份区别不再那么明确，每个人既可以是老师，也可以是学生。在这种情况下，大学生教育的改革是必然的,要实现校园信息资源共享、信息资源配置优化以及信息资源利用合理化，这样，大学生的自我教育将会产生新的变化和发展。当前，我国的绝大部分高校已经建立起了自己的校园网络,但是校园网络信息资源建设并不完善。从硬件方面看,各个高校都采取得力措施,建立了内部网,并加强校园网内的网站建设,还建设了一批有基础、有影响力、有特点的网站,为学校的教育教学、科研工作、管理服务等奠定了基础。但是, 软件建设相对滞后,其中向大学生开放的信息资源比较匮乏。

因此,应该认真研究网络，开发具有实用价值的教育软件,并在工作实践中加以运用, 使自媒体时代大学生的自我教育能在一个坚实、广阔、健康的平台上发展。

（二） 提高大学生认知水平

“认知是人类个体对客观世界的认识过程，客观世界包括自认界或称物理世界和社会世界，认知也分为自然认知和社会认知。”【2】传统教育强调从外部灌输说教的教育方式，忽视了大学生的主体性，虽然近期这种现象有所改善，却改得不够深入。如何构建大学生学习能力的认知结构，提高大学生的认知水平，则成为一个亟待解决的问题。首先，在学校教育方面，许多教师只关注学生学到了什么,而对学生如何学习以及如何认识自己学习方法的问题,则关注甚少。因此,提高大学生的认知水平,使大学生明白自己学什么、用什么方法学以及学习方法怎么样，使大学生适应社会发展的需求，成为独立、自主的学习者，成为社会发展所需要的人才。其次，自我教育首要任务是认识自我,全面认识自我是形成自我意识的基础,也是大学生自我教育的关键。自媒体集各种性质的信息于一体,而且各种传媒手段并存,若不加以辨别,大学生会不知不觉地受到影响，因此,我们一方面要使大学生具备使用自媒体的能力,还要注意培养他们学习理论知识的能力、辩证思维能力、创新能力等。让学生充分认识到，在享受先进科学技术带来便利的同时,也要用马列主义的立场、观点和方法武装自己。

(三) 培养大学生自我教育能力

自我教育是思想政治教育方法中一种重要的教育方法，在自媒体时代，加强大学生的自我教育有利于大学生价值观念朝着社会主义发展所要求的方向发展，对大学生文化素养和道德品质的发展有重要意义，所以要重视大学生自我教育能力的培养。培养大学生自我教育的能力，第一要培养其自我认识能力。一个人对自己的思想和行为缺乏正确的认识是无法进行有效的自我教育的，所以培养大学生自我认识的能力，是不断提高自我教育水平的开端。

帮助大学生自我认识，首先要根据他人对自己的态度认识自己，二是要与他人进行比较来认识自己，要让大学生进行道德情感的体验，要培养大学生的自我控制能力，要在实践中提高大学生自我教育能力。开展自我教育要以实践为基础并以实践为落脚点，投身到客观实践中去，能够使自己的主观世界得到改造。另外，实践还能检验人们的思想道德品质以及自我教育效果。