小学数学与实际生活的结合研究

田冬梅 海南省东方市思源实验学校 海南东方 572600

在开展小学的数学教学活动时，如果仅采用传统的教学方式对学生实施知识灌输，极易导致学生对于数学学习的兴趣降低，其主要原因在于，数学学习需要学生具有一定的逻辑思维能力，而小学阶段学生的逻辑思维能力尚不成熟，难以接受大量的理论知识，也就会导致学生的学习效果、学校效率大幅度下降。但是，如果能够将小学数学与学生的实际生活进行充分结合，实现“数学学习生活化”，是学生认识到，抽象的数学知识其实在生活中随处可见，小学数学教学活动的开展，必然能够更加顺利。

一、在生活中理解数学

促使数学教学趋于生活化，首先需要学生对其中的概念进行理解，并能够将数学理论知识与生活中的各方面因素进行充分结合，以促使数学知识在生活中更加的形象和具体，从而更加有利于学生对于数学知识的理解。以学习百分数为例，采用传统的教学方式，教师注意讲理论知识进行列举，不但难以吸引学生的注意力，还不利于学生对于其中知识点的理解和接受，而教师采用与实际生活相结合的教学方式，将生活中的各项相关数据应用于讲解之中，例如商场中的衣服打八折，即为出售价格为原价的80%，或是在期末考试中，班级中有35%的同学分数在90以上，那么90分以上的同学为多少人，等。以上各项数据既与百分数的教学具有密切关联，又与学生的实际生活息息相关，是学生能够更加轻松的理解百分数的含义，并能够迅速掌握百分数的读法，从而有效提升学生的学习效率。

二、数学学习来源于生活

从事实上来看，数学学习与生活具有密切的关联，学生对数学进行学习的主要目的是科学有效的解决数学问题，并且在生活中，有很多问题只有在其中应用数学思维和数学方法，才能够得到更加顺利的解决，由此，在开展小学数学教学活动的过程中，教师将教学与实际生活相结合，能够有效提升学生学习数学的意愿。在“认识人民币”的教学之中，教师可以为学生模拟真实的场景，例如要求学生使用一百元人民币买一桶优质食用油和一袋五斤装的优质大米，且消费金额不可多于一百元。如此，在学生对商品进行挑选和购买的过程中，其识别能力以及随机应变的能力能够得到有效锻炼，同时还能够提升学生对于数字的敏感度。可见将实际生活与小学数学教学进行充分结合，学生能够在此过程中感受到数学的魅力，同时进一步加深了对于数学的理解，并能够更加深刻的感受到数学的价值。

三、数学教学与生活结合的意义

（一）提升学生的数学意识

在开展小学数学教学活动的过程中，不仅需要使学生对理论知识充分了解，还需要对学生的数学意识进行培养，是学生在日常生活中能够积极应用数学知识对问题进行解决，从某个人对数学知识的实用性进行充分体现，同时还能够提升学生学习数学的兴趣、拓宽学生的视野和锻炼学生的逻辑思维能力，并能够有效提升学生对数学知识进行运用的积极性。以数学应用题为例：共有45张床需要由货运站运输至家具城，搬家公司派出的汽车每次可运输4张床，那么需要多少量此型号的车，才能够一次性将45张床全部运输完毕？从问题本身来看，这仅为一道简单的除法题，45÷4=11……1，所以，部分学生的解题结果为需要11辆车 但是联系实际来看这道题，即使最后只剩下了一张床，也必须将其运输至家具城，所以，最终需要的车的数量应为11+1=12辆。

根据这一现象可以了解到，在对问题进行解决的过程中，如果学生不能够将题目与现实进行充分的结合，仅为了完成题目而去完成题目，将会导致数学学习失去最初的意义。所以需要教师注意的是，在开展数学教学活动的过程中，教师应注重对学生的数学能力以及数学意识进行培养，帮助学生能够在生活中对数学知识进行更加充分和有效的应用。

（二）提高解决实际问题的效率

在当前我国社会的背景下，提升工作效率能够有效推进各个行业的发展。开展数学学习活动的主要目的之一，便于促使数学知识、数学思维能够更加充分的应用于日常生活的问题解决之中，并在问题解决的过程中对科学的策略进行合理应用，从而提升对于问题的解决效率，通过数学与实际生活相结合的方式，将日常生活中存在的问题数学化，之后采用数学知识、数学思维对问题进行高效的解决。

（三）巩固学生学习成果

通过课堂学习掌握数学知识以后，不仅应将数学知识应用于考试中，更有必要将数学知识应用于解决实际问题当中，让数学能够为生活提供切实的服务，使学生能够在生活中感受到数学的实用性，从而更加积极主动的应用数学知识，并起到巩固作用。

结束语：

数学学习与生活具有密切的关联性，所以在数学教学活动之中，教师应积极引导学生对数学知识进行充分应用，将数学问题生活化，将生活问题数学化，以强化学生对于数学知识的认识，并提升学生对于数学学习的兴趣。对于教师自身来说，在开展教学活动之余，有必要积极对教学方法进行研究和创新，以促使学生的数学学习兴趣能够得到进一步提升，进而促使小学数学教学效果以及学生的综合素质得到提升。