“一带一路”背景下商务英语人才培养策略探究

杨茜

四川外国语大学重庆南方翻译学院 重庆 401120

随着“一带一路”倡议的提出，很多企业开始走出国门，引进外国资本，朝着国际化大企业的方向发展。但是企业现有员工的综合素质偏低，英语口语水平有限，在面对中外合资项目时，经常会感觉到力不从心。为此学校应该抓住时代背景下的机遇，意识到商业英语专业人才广阔的就业前景，积极开展专业课教学，并根据社会发展的形势，随时调整商务英语人才的培养目标，以完善课程体系，促进商务英语教育事业的蓬勃发展，为学生的就业提供更全面系统的指导。

一、加强教师队伍建设

“一带一路”倡议涉及到的国家和地区较多，各地的习俗、文化、法律法规等都不一样，这对于学校的商务英语专业教师来说也是全新的挑战，需要他们不断学习，丰富自身的知识储备，才能传授给学生更多实用性的知识，培养学生的实操能力和创新精神。为此学校应该加强教师队伍建设，提升现有的师资力量，从而培养出多层次的复合型人才。

首先学校应该提高招聘门槛，聘请具有丰富经验的外语专业人才，可以专门去到企业引进导师和聘请相关领域的专家讲师等，企业的优秀商务英语人才不仅英语知识过关，而且有很多实战经验，能教授给学生多方面的知识；聘请专家讲师则能激发学生学习的积极性和主动性，他们的学习目标会更加明确，对自身的就业也会有一定的规划。其次学校应该充分利用自身的教师资源，可以将商务英语专业和经济管理专业、法律专业、旅游专业等有效结合，并将任课教师聚集在一起讨论教学方案，毕竟商务英语知识和经济、法律、旅游等专业知识有着千丝万缕的联系，学科间的融会贯通能大大提高学生的专业技能，有利于他们市场竞争力的提升。最后是学校应选出优秀的商务英语教师去到境外高校访谈，学习他们的教学理念，并熟悉“一带一路”沿线国家和地区的文化及商务知识，将先进的理念带回学校，以满足学生的求知欲望。

二、优化课程体系

在“一带一路”的时代背景下，商务英语课程内容也发生了很多变化，知识的覆盖面更广，而且专业的划分更加细致，这样教师在教学的过程中，就应该考虑到市场形势的变化，并对课程体系进行优化，以培养出专业性更强的学生。

首先学校在设置商务英语课程时，应该综合考虑就业情况和学生的未来发展前景，并根据教学内容编写课程大纲，设计课程体系网络图标，以帮助学生掌握更多知识。其次是学校应该合理安排商务英语课程的课时数，现阶段很多学校所安排的课时数较少，无法满足学生的学习需求，因此在“一带一路”背景下，学校应该增加商业英语理论课和实践课的数量。最后是教师应该善于借助微课、慕课等教学形式，现阶段学生的课余时间较多，而且他们接触到手机、电脑等的机会也较多，教师就可鼓励他们观看网络微视频，促使他们随时随地学习商务英语知识，提升他们的英语专业素养。

总之，课程体系的优化需要教师考虑到时代发展的元素，并及时对教学内容进行更新，以开阔学生的视野，使他们的思维更加活跃，这能在激烈的人才市场竞争中提高学生的竞争力，使他们的学习和工作能力更强。

三、采取多样化教学手段

在传统的商务英语教学模式下，教师往往处于主体地位，将知识灌输给学生，学生的整个学习过程比较被动，课堂教学效率偏低。为此随着“一带一路”倡议的不断推进，教师应该注重良好课堂气氛的创造，尽可能地采取多样化的教学手段，以使学生在轻松愉悦的氛围下掌握更多英语知识，提升他们的英语综合素养。

例如在商务英语阅读第一册学习Unit 4《Companies》部分知识时，Text A部分讲述了How corporate growth is killing the economy?的内容，随着互联网的不断发展，我国确实是有很多企业都处于快速发展中，企业的发展和经济之间的关系一直是备受关注的问题。这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体创设教学情境，可以小米手机公司的发展为例，带领学生观看小米从成立到今天的整个发展历程的视频，使学生思考企业发展过程中的瓶颈和对经济的影响等。当学生观看视频之后，他们对企业的发展有了简单的认知，在继续阅读文本内容时，他们的见解会更加到位。

当然除了借助多媒体创设教学情境之外，教师还可依托真实案例进行新课讲解、举办创业比赛、组织英语交流大会等，尽可能地为学生提供生动有趣的学习环境，以激发学生的学习热情，使他们真正爱上商务英语学科，从而开阔他们的思维，提升他们的实践和创新能力等。

四、全面开展校企合作

商务英语专业的实用性较强，和学生的就业之间关系比较密切，这样教师在教学的过程中，就应该打造更加实用的就业基地，注重学校和周边企业之间的合作，并选出优秀的学生去到企业中实习，表现较好的学生可以直接留在企业等，这能激发学生学习的主动性，使学生对自己的未来发展有更明确的规划。

例如在商务英语阅读第四册学习Unit 1《Business communication》部分知识时，Communication is process of sending and receiving messages，尤其是对于商务工作人员来说，商业交流能力是做好各项工作的基础，该部分的教学大纲也要求学生能利用英语与他人更好地沟通，说出自己心中的想法。为此教师在教学的过程中，就可带领学生去到企业中，与外资人员进行交流和沟通，目前很多学生对自己未来所要从事的工作充满了困惑，此时他们就可把自己的问题与工作人员交流，以使他们在真实的工作环境中体会英语学习的重要性。

现阶段，受到传统应试教育的影响，很多学生的英语口语交际能力并不强，发音也不标准，这都给商务英语教学带来了一定的困扰。为此教师可组织多样化的实践活动，并和企业签订协议，组织学生参加企业的一般性商业活动和其他团队活动等，以帮助学生提前熟悉工作环境，提升他们的适应能力。

五、结语

综上所述，“一带一路”倡议是在我国经济快速发展的背景下提出的，是中华民族实现伟大复兴的重要举措，为此高校应该紧抓时代发展的脉搏，根据企业的实际需求去培养商务英语人才，并组织学生去到企业参加实践活动，以真正了解企业的工作流程，为学生的就业提供更多的帮助。这样教师在教学的过程中，就应该积极转变自身的教育观念，做到以学生为本，以就业方向为指导，并采取更加多样化的教学手段和方式，善于借助多媒体设备教学等，从而实现学生英语水平的大幅度提升，促使他们在“一带一路”背景下更好地贡献自身的力量。