如何让阅读活动立足校园

2019-11-14王双艳甘肃省陇南市成县小川小学甘肃陇南742509

新生代 2019年9期

王双艳甘肃省陇南市成县小川小学甘肃陇南 742509

一、首先选择一个基础良好的班级为突破口并着力培养，为学校塑造一个可供学习的典型。

目前的状况是，学校和家长都非常重视对孩子的教育，各科老师都非常重视自己的教学成绩。重视本来是好事，但正因为重视，却无形中给推广阅读带来了问题——学生课业负担重，连正常的作业都难以完成，哪里能顾及阅读呢？首先表现为学生没有时间阅读，其次表现在作业的重压下，学生和家长的思维都畸形发展——因急功近利而轻视阅读。鉴于此，我们就必须选择一个语文基础较好的班级为突破口，并协调各科作业，给孩子们腾出一些阅读时间，并强制性的引导他们阅读，然后定期举行才艺展示活动，通过本班学生的杰出表现，给全校学生提供学习的典范，进而在全校推广。

本人在助推我校阅读的过程中，就是从打造书香班级开始的，然后在同年级推广，进而在全校推广。其实群众的眼睛是雪亮的，只要你能取得成就，就不必担心没有人追随。在培养阅读的过程中，其他学生和家长看到我们班学生有组织有纪律的阅读，已经非常羡慕，当他们看到我们班学生在教室里争相交流、分享阅读内容时，他们已经非常羡慕，都想在本班兴起。

二、选择适合学生阅读的书，是助推阅读成功的保证。

在培养阅读的过程中，我每天利用课间或课余时间，选择适合学生年龄段读的书，在班里示范读。比如在一年级时，我选择了绘本，经过学校同意，精挑细选购买了一部分绘本，利用课余时间坚持每天给孩子们读一两本，不久我发现孩子们已经喜欢上了绘本，有了自己读书的欲望，并且部分孩子还让家长帮他们购买。在不知不觉中，学生的阅读内容已经非常丰富。

三、加快识字教学速度，是阅读能力提高的保证。

在培养过程中，我发现孩子识字量少，严重影响阅读，于是我又给他们带去了《识字儿歌三百首》，在班内挤时间朗读并比赛，半学期后孩子们的识字量有了明显提高。这时候，我给给孩子们购买了《格林童话》、《安徒生童话》、《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《笨笨猪》等作品，孩子们非常感兴趣，一时阅读之风盛行。

四、适时引导，是助推阅读的关键。

有一段时间，我针对写人物能力差的问题，引导学生阅读梅子涵的《戴小桥和他的哥们儿》。在引导时，找了几个片段在班级里给孩子们示范读，不几天，那本书已经被孩子们连抢带翻的弄的皱皱巴巴的，但还轮不到，于是就建议有条件的孩子们自己购买，一下子大部分孩子手里有了这本书，学生的人物写作也有了明显好转。

五、结合课文，培养兴趣，是助推月的好帮手。

为了引导学生阅读名人名著，我就从课文作者入手，比如在学《小摄影师》时，我首先向孩子们介绍了高尔基以及他的《母亲》和《我的大学》并及时买来。班上个别同学很感兴趣，很快就读完了，我让他们讲给班里的同学听，一下子读的人越来越多了。再比如讲《窃读记》时，发现学生非常喜欢林海音，便向他们推荐并购买了林海音的《城南旧事》，并播放了《城南旧事》的电影，孩子们瞬间兴趣极高，几乎全班同学都读过了。当我第二学期再教林海音的《冬阳童年骆驼队》时，感到非常轻松。

六、多组织活动，给学生展示的机会，同时让他们感受到收获的喜悦。

比如我校借助升旗仪式活动，宣读每周评选“读书之星”班级和个人名单，在助推活动方面就很有推进作用。还有学校每周根据图书室借阅图书统计，给借阅最多的班级颁发“读书之星”奖牌；每个月举行一次读书之星交流会；邀请每个班借书最多的前三名学生参加，让他们谈感受、说体会，或推荐好书；每学期举行一次全校的读书活动，通过展出读书笔记、读书手抄报和写读后感等充分激励学生，让他们产生强烈的自豪感和求知欲。

七、学校的高度重视、制度和资金保障，是校园阅读活动的保证。

阅读活动的大面积开展，仅凭几个教师的努力是办不到的，还需要学校领导的大力支持和制度、资金的保障。从领导层面来看，学校领导必须有高瞻远瞩的目光，能够从学生长远的发展和终生学习着手，高度重视学生的阅读。从教师的角度来看，必须有众多教师联手推动阅读活动，才能取得良好的效果。从活动的运行来看，学校必须制定科学合理的活动方案，有落实措施和监督措施，有专人管理，才能保证正常运行。另外，还需要资金保障，能够随时提供大量的图书。