艺术类大学生核心价值观培育困境的突破路径

2019-11-14西安美术学院

长江丛刊 2019年26期

■李颖/西安美术学院

文艺是时代前进的角度，是最能够体现时代的特征，是引导时代风气的需求。因此，艺术类高校应直面培养艺术类大学生核心价值观中的问题，以社会主义核心价值观为主，内外兼具，设置红色文化工作室和师生交流大会，发挥政治思想理论课程的主要作用，弘扬中国精神，培养更多的艺术类大学生，从而为社会主义现代化建设做贡献。

一、艺术类大学生的特殊性

艺术类大学生的定义，学界认为“艺术类大学生指的就是学习艺术专业的大学生，包括音乐、舞蹈、美术、影视等专业的大学生”。这些专业的学习都需要热情、兴趣和艺术天赋等，主要表现在以下几个方面：

（一）思想活跃，理想信仰淡薄

艺术类大学生思想比较活跃，勇于打破传统观念，具有创新能力，接受新鲜事物的能力强，追求标新立异，在理想信仰上，缺乏自我修养，对社会主义核心价值观、“中国梦”等理论学习的积极性不高、缺乏远大的理想和长久计划。

（二）性格鲜明，组织纪律差

艺术类大学生比较喜欢个人发展，艺术类大学生具有感情化、个性化、自由化等特点，集体思想、组织纪律差，对校规不重视，排斥道德教育，考试中带有侥幸心理，有考试违纪现象。

（三）学习功利化，区别对待课程

通常情况下，报考艺术类专业的大学生分为两类，一类是对艺术感兴趣，从小对其进行培养；另一类为“半路出家”，由于自身文化基础不强，希望通过报考艺术学院实现大学梦想。这两类艺术类大学生的共同特点为重视专业课程，对非专业课程重视程度不高，并且非专业客场的出勤率低，不及格率高，长久下去，会导致不能够正常毕业。

二、艺术类大学核心价值观的困境

（一）教育工作者缺乏认知和运用中介能力

如果想要将核心价值观渗透于教育工作者内心，这就需要有一座桥梁进行连接，这就是心理活动的中介，需要互联网、教材等教育手段，而且还需要精神支持，包括知识的运用能力和使用方法。但是当前的艺术类院校的核心价值观众，通常都是使用教材、互联网等单一的教育手段向艺术类大学生传递核心价值观，严重影响艺术类大学生对核心价值的理解，只是只是过分强调知识的宣传，而忽略了对核心价值观的渗透，使得艺术类大学生对核心价值观内容不感兴趣，从而使得艺术类大学生缺乏内化的主动性，对核心价值观教育内容缺少认识的兴趣，有时甚至出现厌烦心理。这些原因都是教育工作者缺乏对核心价值观的认识并且缺乏多样化的传播方式，严重影响艺术类大学生对核心价值观的内化。

（二）艺术类大学生的核心价值观与教育目标不相符

据了解，现如今许多艺术类大学生都有浓厚的爱国主义和团结务实的精神，但是由于现代思想多元化的变化形式，使得艺术类大学生核心价值观存在许多杂乱和迷惑。例如，以自我为主，忽视他人和集体的感受，喜欢追求功名利禄，对自己的事情没有一个长远的规划；虽然潜意识中有遵纪守法的意识，但在实际中违法乱纪现象时有发生。除此之外，现如今的艺术类大学生都注重专业课，忽视文化课，对核心价值观的认识比较少，从而从一定程度上影响了艺术类大学生核心价值观的提升。

（三）浅薄的内化层次和过程

内化过程是教育者进行学习、了解的一个循序渐进的过程，主要表现为三个层次，分比为被动的依从过程、自觉地认同过程、自主消化过程。但是受到教育者教学专业知识和技术水平的影响，接受教育群体意识不高、学习能力差等原因的影响，使得艺术类大学生的核心价值观知识停留在学习和了解阶段，呈现的大多数都是被动依从。而在现实生活中，艺术类大学生学习核心价值观，是被动的，是由于社会需要而被动的学习，是为了考试、年末学习评价而学习的，导致学习只是流于表面，没有内在需要。

三、解决艺术类大学核心价值观困境的策略

（一）提升艺术类教育者的教学能力

应发挥教育者的主导地位。提升艺术院校艺术类大学生的核心价值观，是需要全体教育工作者的共同努力才可以实现的。教育者是核心价值观传递的主要力量，应全面对利用教育资源对其进行全面学习，在学生专业上下苦功夫。思想政治理论教室应当始终坚持马克思主义为指导思想，努力学习我国本土历史文化，引进西方先进的教育理念、教学方式等，采用现代化信息技术进行教学，不提升自身对核心价值观的认识和了解。艺术院校的专业教师应明白培养艺术类大学生的核心价值观是不可推卸的责任和义务，努力实现“落细落小落实”的目的，为实现艺术类大学生核心价值观做努力，并且充分发挥自身教育者的主导地位。

（二）指导艺术类大学生正确认识核心价值观，发挥其主体自觉性

艺术类大学生“爱国、为民、崇德、尚艺”的核心价值观，从这八个字中可以看出国家对艺术类大学生的殷切希望，同时也与艺术类大学生和国家的自身发展需求高度契合，因此需要艺术类大学生努力学习核心价值观。根据有关调查发现，艺术类大学生对核心价值观的认识程度不一，简单而言，艺术类大学生的认识评价性不高。作为我们指导思想的马克思主义让我们明白人们总是需要获得具体并且标准化的知识。其根本原因为客观需求而形成的。而艺术类大学生对核心价值观认识存在一定的欠缺，最大的原因是由于教育者忽视了大学生自身的价值需求，没有真正将核心价值观的思想渗透于艺术类大学生的生活实践和认识中，从而造成艺术类大学生和内化核心价值观的自觉能动性不高。所以，教育者应全面分析艺术类大学生的心理需求和思想特点，并且使用丰富多彩的教育方式和教育载体，引导艺术类大学生正确认识核心价值观，并且使得学生自觉形成内化核心价值观。

（三）应用科学合理的固化机制，保障核心价值观的顺利开展

固化机制是核心价值观发生变化的过程和形式，主要包括三个方面，即为生理活跃机制、自身发展机制、外在保障机制。科学合理的将这些固化制度运用在艺术类大学生中，可以提升整个内化过程的完善性和提升内化层次水平。其一，在生理活跃机制中，艺术类大学生的核心价值观的形成是根据内心活动需求而产生的的，简单而言就是艺术类大学生对核心价值观的认识和了解和形成过程。对艺术院校来讲，核心价值观就要始终将“以人为本”的观念贯彻于日常工作中，认真仔细并且深入到艺术类大学生身边了解他们的内心感受，从而有针对性的提出可以激发艺术类大学生的学习核心价值观的教学方法，使得艺术类大学生能够在实践过程中将核心价值观教育内容转变为自己的思想。其二，艺术院校教育者应深入研究和分析不同层次艺术类大学生的需求，满足不同层次艺术类大学生的内心需求，让艺术类大学认识到核心价值观对自身有这不可以分割的联系，从而使得艺术类大学生认真学习核心主义价值观。其三，艺术类院校应始终将国家核心价值观思想内容作为培养艺术类大学生核心价值观的指导思想，从而促进核心价值观在艺术类院校教育、管理等方面，构建课堂教学、校园文化、多媒体等全方位的教育平台，努力培养出德智体美育全面发展的社会主义接班人和建设者。