“微时代”的高校少数民族学生教育工作的研究与对策

2019-11-14■

长江丛刊 2019年2期

■

华北理工大学

高校少数民族学生教育工作，是基于党统一战线的发展策略，针对少数民族学生与汉语学生的差异，做好大学生群体与统战工作，确保少数民族与汉族学生统一战线，接受到符合自身发展的教育管理，确保校园内民族团结与学生统一战线发展。笔者以我国各大高校的少数民族学生网络统战工作实际案例入手，探讨基于“微时代”的发展该如何做好少数民族学生的教育工作。

一、高校少数民族学生教育工作的重要性

高校少数民族学生网络统战工作，主要是在党统一展现的政治思想指导下，针对少数民族学生网络行为以及舆情管理需求，在教育管理的层次上构建少数民族学生统战教育管理机制，明确少数面学生高校教育管理的主体地位，强化对少数民族学生知行观的引导，避免网络环境与微时代环境地少数民族学生思想的侵害，引导少数民族学生树立正确的社会主义核心价值观，在微时代背景下针对少数民族学生建立优质的教学管理模式，突破以往存在一定局限性限制学生发展的教育管理机制，在民族团结与国家稳定的需求下，贯彻落实党的教育方针，培养出适合中国社会建设与发展的可靠接班人。统一战线是高校统战工作的指导思想，我党历来注重高校统战工作，特别是“微时代”下更是要求高校转变以往只针对教职工的统战工作，要求基于大学生群体的发展构建全面的统战工作机制，立足于大学生学习、工作以及就业的需求，做好大学生统一战线的基本教育管理。例如大连民族学院的少数民族统战工作，就是针对不同民族学生之间的文化、生活以及习俗差异等，从营造适合各个民族学生的校园环境入手，在网络以及社交媒体中构建网络思政教育工作平台，面向各个少数民族的学生开通服务渠道，确保学生可在第一时间获得学校的支持，并以此为中心展开社会主义思想教育以及知行观引导，提高少数民族统战工作的实效性。

二、高校少数民族学生教育的工作的要求

随着新时代以来，高校少数民族学生数量的增多，如何针对少数民族学生与汉族学生的差异，做好统战工作，成为高校教育教学管理发展的重要课题。习近平总书记对中央民族大学附属中学的回信中指出，我国是统一的多民族国家，处理好民族问题，做好民族工作，是关系到祖国统一和民族和谐发展的大事。高等教育规模的不断扩大，少数民族学生在高校学生中得比例逐渐增多，少数民族学生与汉族学生的学习基础，生活习惯以及文化背景等都存在显著的差异性，作为大学生中的特殊群体，高校必须要结合本地区的实际情况，加强对少数民族学生的教育和管理，为民族繁荣与共同发展奠定基础。少数民族大学生是少数民族的骨干分子，也是我国未来发展建设的中坚力量，其教育的层次的发展与地方安全稳定与民族团结息息相关。高校网络统战工作，必须要从国家长治久安以及社会和谐稳定的角度，重新审视高校学生管理工作，在复杂环境与新挑战下，基于中国国情与各民族学生的特点，以科学指导观处理好民族问题，为少数民族学生教育发展与生活构建新的教学管理模式。从思想、价值、观念以及文化等多个层次，结合学校实际发展情况，针对个少数民族学生特点采取相应的管理措施，鼓励学生在学习期间，提高自身能力，增强学生的责任意识感。

三、“微时代”的高校少数民族学生教育工作的策略

在少数民族学生教育工作中需从少数民族的各分素质以及文化层次入手，基于他们对民族发展、民族事务以及民族地区经济发展的关注，从文化、发展以及经济等多个角度，针对学生的思想进行正确引导。先从营造民族平等的交际环境入手，针对校园内学风以及生活环境，学校要从思想与情感上的波动，做好少数民族与汉族学生的民族工作，确保各个少数民族学生与汉族学生相处融洽。

再者，由于少数民族学生在适应新环境下，会不自觉地带着本民族文化模式与价值观的看法，选择感兴趣的事物，所以对外界环境的适应促在一定的自我调节不足与自我控制能力不强的问题，日常事物处理中会比较急躁或自律意识薄弱。因此高校在统战工作中要与时俱进，从战略高度认识到统战工作的重要性，在实事求是的基础上，针对各个民族学生的特点采取相应的措施，厘清统战工作的脉络，创新工作机制，进一步完善工作网络，对统战工作中存在的不稳定因素进行一一排除，构建相应的应急反应机制，协调处理好少数民族学生教育工作中存在的矛盾。

此外，要坚持以人为本加强少数民的关怀教育。基于少数民族学生资助以及统战工作的特殊性，微时代中搭建媒体平台，加强对校内外少数民族学生舆情的监控，拓展“微时代”下信息交流环境。从线上与线上针对少数民族学生生活与学习中存在的问题，加强心理辅导以及思想引导，基于少数民族学生的文化背景、教育基础等特点，理解与尊重学生，使得少数民族学生可在保持民族风俗习惯的基础上，克服困难，消除文化疏离感，针对少数民族的文化举办文化节日以及文化活动，提高少数民族在校园文化建设中地位。围绕课堂教学、舆情监控、教育管理、文化思想等方面，借助媒体平台，将传统教育管理的主渠道拓展为现阶段线上线下一体化的管理形式，一方面坚持传统，跟上时代发展节奏，利用好微媒体构建学生管理平台，另一方面针对少数民族学生的发展，在课堂教学中整合线上线下资源，拓展教学手段，丰富教学资源。

通过课堂教学以及第二课堂教育，充分利用红色网站、QQ、微博以及微信等社交平台，在新兴媒体的各个社交环境中，加强社会主义价值观的主流思想教育，深入少数民族学生学习与生活，提高教育宣传力度，拓展少数民族心理辅导以及生活指导渠道。至于舆情监控，则是从少数民族教育管理工作的创新入手，基于少数民族大学生自由支配时间宽松的特点，针对其网络信息的关注，加强少数民族网络教育管理。