开放性教学在初中道德与法治课程的有效实践

2019-11-14韦奇儒广西百色市平果县民族中学531400

新生代 2019年5期

韦奇儒广西百色市平果县民族中学 531400

道德与法治课程是初中教学的重要组成成分，初中生正处于青春期，身体发育和心理发育的重要阶段。这个阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期。作为在学生人生之路上起着重要作用的教师，如果不给予正确的引导，学生很容易受不良思想的影响，从而形成错误的三观。道德与法治课从字面上理解即为道德课与法治课的集合，这个课程的意义就在于教授学生道德观念与法治知识，让学生能够判断是非曲直，并能用法律知识保护自己。开放性教学能够很好地辅助道德与法治课程的展开。

一、开放性教学的意义

开放性教学意味着教学内容、教学方法、教学思想等各个教学成分的开放。这种开放性很好地体现了“以人为本”的学生观，教师也慢慢从原来的教学活动的掌控者转变为教学活动的组织者和引导者。因为这种教学模式给了学生更多的自主权，教学效率更高，所以受到了广大中小学的欢迎，各个学科也开始普及这一教学模式。开放性教学可以增加学生的学习兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师。在兴趣的辅助下，学生对于道德与法治课程的学习自主性也会随之增加。学生不再反感相关的知识，反而会乐于学习，去主动地思考探究。学生的潜能是无限的，只要他愿意学，那么在教师和学生双方的努力下，想必学习效率会有不小的提高。开放性教学也充分尊重了学生的个性发展，没有扼杀学生的自我。

但是开放性教学并不意味着完全的开放，教师一定要发挥他在其中组织引导的作用，初中生的自制力和组织能力尚不够支持他们完成整个课堂的活动。其次，教师不应只注重书本知识的传授，还要注意学生在课堂上的心态变化。

二、开放性教学的有效实践

开放性教学是以知识为载体，把人的发展放在首位，通过提供给学生一个活泼自主的学习环境来促使学生自主性学习，得到全面发展的一种教学模式。在此，我们一起探究下开放性教学在初中道德与法治课程的有效实践。

（一）有效利用信息设备

现代社会，随着信息技术的飞速发展，信息设备在教学上的应用也成为了常态。这样完备的教学条件更有利于开放性教学的展开，教师应该想办法让信息设备最大程度地发挥它在教育中的作用。教师要提高信息设备的利用率，不是单单只用来播放PPT，可以展示相关图片和案例视频来引起学生对于道德与法治的兴趣，改变学生认为道德与法治课程枯燥无味的认识。

比如在学习《公民权利》的时候，可以播放相关小视频，让学生判断财产权、劳动权、受教育权、肖像权等权利。学生在观看视频的时候一定会集中精神，通过自我思考再去判断。也可以给学生发布收集资料和观看视频等作业，相比一贯的书面作业，这样的作业更能激起学生的兴趣和自主性。

（二）采用情境再现

如果只是采取书面讲解结合练习的教学模式，学生对于知识点的理解可能只是停留在表面，无法深入地理解，更不用说运用在生活中了。怎样让学生更深刻地理解道德与法治课程的知识点，这是值得教师好好思考的。情境再现可以让学生身临其中，通过自己的参与来巩固学过的知识点。教师可以采用图片情境再现、角色情境再现、生活情境再现方式来组织课程活动。

比如在学习《我国国家机构》的时候，可以让学生扮演不同的国家机关，体验不同的国家机关的职能。可以给学生观看一个人民代表大会现场的视频，让学生重演一下，体验一下人民代表大会的职能。在扮演的过程中，教师要适当地给予学生指导。在扮演之后让学生指出其中人民代表大会履行了哪些职能，又是在哪些地方指出来的。这样可以更深层次地认识立法权、重大事项权、人事任免权和监督权。通过这种情境再现的开放性教学方法，能够培养学生的思维能力和运用知识的能力。

（三）小组合作学习

小组合作学习很好地适应了开放性教学的要求。打破了传统的教师讲学生听的教学模式，给予了学生充分的主动权，让学生能够参与课堂活动，而不是袖手旁观。小组合作学习相对于个人学习而言，可以更好地集思广益，让学生在讨论中得出答案比教师直接给出答案对学生思维形成有更多好处。小组合作学习给学生提供了一个开放性的教学环境，很好地培养了学生的学习道德与法治的自主性。

比如在学习时间观念的知识点时，可以给出一个话题让学生进行小组合作。在一个早晨，一个人要做很多事情，一件事情需要花的时间是固定的，如何安排，才能在更短的时间内完成所有的事情。学生给出答案后，首先小组内会筛选出最佳答案，其次各个小组展示成果，再得出费时最短的方案。这样，一个问题在全班同学的努力下得出了最佳方案。既培养了学生的自主性，又培养了学生的集体意识和合作能力。