校长的阵地在课堂

李祥富 湖北潜江德风学校 433100

陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。”我认为，一个有思想、有担当、有智慧的校长，才能称得上是一位好校长。一位好校长的思想主要体现在其办学理念和目标策略上，其智慧主要体现在师生的成长和学校发展上，其担当主要体现在为师生服务和为学校服务上。从微观的角度上说，一位好校长最起码要做到坚守好自己的阵地，那就是课堂。

我一向认为，校长是业务干部而不是行政干部，是学校的内当家而不是外务大臣，他必须时时关注课堂，因为课堂是提高教学质量的重要阵地，是成就学子人生梦想的基本途径，是折射学校工作全貌的重要场所。

那校长该如何坚守课堂呢？我以为要做好三个方面的工作。

首先是最好能做到兼课。关于校长兼课，有不同的声音，原因很杂。有人认为校长的行政事务多，兼课没精力；有人认为校长的教学质量难保证，兼课没意义。但我一向认为校长应该兼课，并认为校长兼课至少有两大好处。一是作为教师不因为做了校长丢掉了自己的业务，扔掉了自己赖以生存的饭碗。毕竟校长不是终身制，而教师是终身制。大学校长会议不可谓不多，事务不可谓不杂，但我们有许多的大学校长不都在教学一线兼课吗？二是校长兼课最能了解老师们工作的甘苦和思想的困惑，最能和老师们打成一片，增强校长的亲和力和凝聚力，还能防止学校出台一些繁文缛节的条例和开展一些形式主义的活动，更能出台一些惠及师生成长和学校发展的有效举措。

校长兼课，要防止出现学甲科任乙科的敷衍式兼课现象，防止出现课表上有课堂上无的虚假式兼课现象。校长兼课可以只担任本学科某一个章节或某一个单元的课程，也可以自己备课、上课，另请助手帮助批改作业和辅导学生，还可以开讲座或者上大课，可以带徒弟，上示范课，培训青年教师等等。

其次是坚持经常听课。“课”是研究教学的活水，是滋养思想的源泉。校长可以在课堂教学中发现学校管理制度方面的一些问题，可以在课堂教学中找寻学校办学特色和办学方向，可以在课堂教学中发现人才和培养人才。

听课是校长了解教师课堂教学和改进教学方法的重要抓手。校长通过听课，能清楚地知晓每位教师上课的实际情况和学校教学的整体实际，这也是推进高效课堂的基础。因为，校长通过听课，能了解教师教学中的细小环节和优势弱势，并能及时发现教师在教学过程中的长处，给予肯定和表扬；同时对教师在教学过程中出现的问题，能及时指导和矫正，给予教师以鞭策和激励，从而促进教师不断改进课堂教学。

听课是校长加强过程管理和质量监控的有效措施。校长通过听课，能发现学科在教学进度和教学标高上是否适中，能发现学生作业量的大小和训练题的难度是否合理，能发现学生知识掌握过程和获取知识的时间成本是否科学，能发现课堂教学模式对于学生创新精神培养和综合素质提升是否适合，从而强化教学过程的改进和教学质量的监控。

听课是校长加强自身修炼和与时俱进的重要途径。校长要不断提高自身素养和管理水平，除了向书本学习等方式之外，在实践中学习也非常重要。我认为校长的学习要做到每天“四个一”，即专注倾听一节课，静心看书一小时，深度思考一问题，认真撰写一随笔。

校长听课应该注意些什么呢？我以为要注意如下三点。一是校长听课前要备课。“备课”的意思是校长要了解所听课的教材内容，知晓学科课程标准的基本要求，做到心中有底进教室。否则听课后，不知其然，更道不出个所以然，有失校长的威信。二是校长听课时要认真做记录。记录老师在课堂上所阐述的重点知识，记录老师在课堂上突破教学难点的基本方法，记录老师上课时的整个流程，记录老师上课时学生的情绪反映等，记录学生学习的基本状态（校长听课时可在学生做课堂练习时作适当的巡视）。三是听完课后，要查看教师的备课本。通过查看老师的备课本，核对教学内容与进度计划是否基本相符，检查教师备课的认真程度和超周备课的情况。

除此之外，我个人认为校长应该慎听“推门课”。听“推门课”，能让校长真切地了解老师日常的教学状态，有助于增强教师的事业心和责任感,有益于加强常规管理,规范教师的教学行为。但我个人认为，用听“推门课”的方式来监督检查教师,透射出的是对师生的不尊重、不信任；同时，随意“推门”进课堂，容易扰乱正常的教学秩序，是管理方法简单、管理观念落后的表现，是效仿工厂抽检产品、漠视教育教学活动特殊性的表现。因此我认为，校长应慎听“推门课”。校长听课前先告之授课教师，这也是相信教师、尊重教师的一种表现。当然，对于教学责任心不强的教师或者在先告之了校长要在某一时段听某一年级“推门课”的前提下，听“推门课”不是不可行，也并非违规或侵权。

最后是校长要评课议课。校长只听课不评课不议课，是工作随意的一种表现，也是对授课老师不尊重或者放纵的一种表现，更是自己功底不足的一种表现。校长听课后，如果没有专门的时间进行评课的话，也要与授课教师有一些简短的交流，哪怕三言两语。交流时肯定成绩要中肯，指出问题要诚恳，教学建议要有针对性，评价要接地气，不要出现空对空。当然，不是所有的课都要评都要议，但对于年轻教师的亮相课、骨干教师的示范课、不同课型的研讨课和教学比武的精品课，校长一定要评，并且要评得精当。

校长评课要十分细心和精心。一要从尊重教师、保护教师的积极性的基点出发。校长与教师的人格是平等的，评课时多以商量的口气，不要强词夺理、咄咄逼人，更不能出现诋毁性和侮辱性语言，因为校长的身份很特殊。尤其是对年轻教师，要充分相信他们的潜能，因为每个漂亮的青蛙都是从丑陋的蝌蚪变成的；要充分相信所有人的可塑性，因为“人皆可以成尧舜”，只要不断学习，不断改进，相信每位教师都可成为优秀教师和骨干教师。二要从提升教师、改进教学的正面要求出发。用百家争鸣的学术态度和精益求精的治学精神评课议课，严肃指出教学过程的不足甚至是问题，以及改进教学的方法和策略。不能轻描淡写怕得罪人，不能哼哼哈哈做老好人，不能胡侃闲聊当边缘人。这样做是对授课教师的不负责任，更是对学校教学工作的不负责任。