乐享阅读——谈提高小学低年级课外阅读有效性的策略

成艳 山西省长治市城区紫坊小学 046000

小学阅读可以分为课内阅读和课外阅读。其中课内阅读主要是指对小学教材中的一些课文内容的阅读，而课外阅读主要是指小学低年级学生利用课外的一些时间，对小学教材内容之外的一些名著、文章进行阅读。在小学阶段的低年级课外阅读，是培养小学低年级学生良好语文习惯的重要阶段。但是在实际的小学低年级的课外阅读教学活动中，部分小学低年级教师没有真正认识到课外阅读教学活动的重要性，通常只是注重对小学低年级学生语文知识能力的运用，以及对语文知识内容的理解。忽略了对小学低年级学生语文知识层面的拓展以及语文知识内容的积累。导致小学生对课外阅读的兴趣逐渐被消磨，所以小学教师应转变传统的理念，利用科学、有效的方法，实现课外阅读活动的有效开展。

一、小学低年级课外阅读的现状

（一）部分小学低年级教师具有存在着学习成绩是衡量学生优劣的标准，课外阅读只会使学生分心这种传统的教学观念，导致对课堂教学、课内阅读相对比较重视。忽略了对课外阅读活动的开展。将课外阅读这一部分交给了学生自己。还有部分教师，虽然对课外阅读有了一定的认识，并开展了课外阅读活动，但由于对于课外阅读的相关知识以及经验相对比较缺乏。导致在开展课外阅读活动时，没有一个明确的教学目标，并且其手法也不够科学，造成其课外阅读活动有效性不够。

（二）部分小学低年级学生存在着不喜欢看书的现象，缺乏对于课外书的阅读兴趣，即是拿起了课外书，对课外书进行了阅读，也只是对内容进行了一次浏览，无法对课文内容知识进行有效的学习、记忆；还有部分学生因其错误的阅读方法，导致对其课外书的阅读效率不高，造成用心的去阅读而收获却不大的现象出现。甚至有部分低年级学生宁愿什么都不做，也不愿意对课外书进行阅读，这种对课外阅读兴趣的缺失，严重阻碍了课外阅读活动的有效开展。

二、提高小学低年级课外阅读有效性的策略

（一）明确小学低年级学生的课外阅读目标

教师要转变传统的教学观念，深刻认识到课外阅读对学生身心发展的重要作用，明确学生的课外阅读目标，运用科学、合理、的手法开展小学低年级有效的课外阅读。当前课外书籍优劣不一，不符合学生身心特点的课外书籍会影响到学生身心健康的发展。所以，对于学生课外阅读活动中课外书籍的选择，要根据学生的身心特点，选择符合学生身心发展的课外书籍，制定适合学生身心健康课外阅读目标，比如，《木偶奇遇记》、《格列佛游记》、《吹牛大王历险记》、《格林童话》以及一些寓言、童话故事等课外书籍，这些课外书籍不仅符合学生的身心特点，还有着一定的教育意义。并且，许多学生还可以将自己代入到这些课外书籍中。同时，对于对于学生课外阅读活动中课外书籍的选择，还要考虑到书籍内容是否有助于学生的身心发展，是否可以理解，符合学生的年龄、身心特点。比如，《我的大学》这一书籍，很明显并不符合学生的年龄、身心特点，小学低年级学生的年龄、身心还无法理解书籍中内容。所以教师在选择课外书籍时，要根据书籍的实际内容，以及学生的实际情况来制定课外阅读目标，避免因课外书籍选择的不恰当，导致课外阅读活动的阅读效率低下。

（二）营造良好的阅读气氛，激发学生阅读兴趣

良好的阅读气氛，可以有效的激发学生的阅读兴趣。而对于阅读气氛的营造，可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动来是实现。比如，利用课外时间，开展“演课本剧”的活动，组织学生对课外书籍内容里的角色进行分组表演，调动学生对课外书籍的积极性，并且，还可以适当的对书籍内容加以改编，通过对课本的话剧表演，充分调动学生的积极性。同时，还可以通过开展“班级读书会”的方式来促进课外活动的有效开展，通过教师在组织，学生可以通过“班级读书会”的形式，将自己最喜欢的课外书籍或者课外书籍中的某一内容分享出来，增加学生对课外书籍的接触面，同时学生可以根据“班级读书会”将自己感兴趣的课外书籍进行阅读，从而增加学生的知识积累。另外，还可以通过“讲故事”、“手抄报”等各种各样的课外阅读活动，来激发学生的阅读兴趣。

结语：小学低年级课外阅读的有效开展，可以有效的开阔小学学生的语文视野，陶冶小学学生的语文情操以及养成良好的语文习惯。同时，还可以有效的拓展小学低年级学生的知识层面，丰富其小学低年级学生的知识积累。本文首先从小学教师以及小学学生两方面对当前小学低年级课外阅读的现状进行了分析研究，然后提出了明确小学低年级学生的课外阅读目标、营造良好的阅读气氛，激发学生阅读兴趣等提高小学低年级课外阅读有效性的策略。