浅谈幼儿区角游戏的建构

张晓英

（临夏市实验幼儿园，甘肃临夏 731100）

在幼儿的健康成长中，游戏角的构建对幼儿具有重要的作用，不仅能够有效培养思维模式，更能够加强幼儿的动手操作能力。在区角游戏的构建中，需要根据幼儿的成长阶段不同对其设置相对的游戏程度，以此能够帮助幼儿智力的发育，在游戏中感受，在玩耍的同时能够融入集生活。

1 区角游戏的创建方法

1.1 采用绿色环保的材料

幼儿年龄较小，身体处于成长阶段，其皮肤十分娇嫩，在游戏区角的创建中所使用的玩具与教材需要符合安全保障需求，严格把控教材与教具的选择，避免幼儿在玩耍中出现过敏等不良反应。幼儿成长中由于年纪较小，没有规范的行为习惯，在玩耍中可能会啃食玩具，因此在材料的选择等方面需要严格挑选，以免对幼儿造成伤害。

1.2 根据幼儿的需要选择活动区域

通过不同教学模式的使用，根据幼儿成长阶段的不同，其年龄特点对实际游戏的选择各不相同，为促进幼儿操作能力的更好提升，教师需要根据幼儿的实际需求及时对教材教具进行适当的更换，同时需要调整游戏内容，以此能够更好地激发幼儿的活动兴趣，激发幼儿创作力的提升，此外，通过绘画的方式提高幼儿的想象力。

1.3 提高幼儿的积极性

在区角游戏的开展中，所使用的教材教具，可以适当根据季节的变化进行选择。教师在区角游戏的构建与布置当中，需要将身边的材料做了充分的运用。例如在秋季可以收集落叶用落叶进行创作，提高幼儿的动手能力。通过手工创意发挥促进幼儿潜在智慧的激发，此外教师可以向幼儿提供一些绘画使用的材料使用，而能够在玩耍中可以尽情的绘画，使其将自身想法充分发挥，促进幼儿个性的更好发展，提升动手能力。

2 区角游戏的建构内容

2.1 创作区

（1）彩泥变变变。幼儿年龄较小，对色彩的认知是以鲜艳丰富最为喜欢，因此在区角游戏的材料选择中，要选择更多颜色鲜艳的彩泥，是在活动中能够提升其操作性，利于操作，首先以视觉吸引幼儿，其次在活动的操作中需要确保幼儿的安全。由于小班的幼儿认知与动作等方面处于成长期，在活动中无法有效保护自己，对于一些具有伤害性的玩具以及危险性的材料，应该禁止存在于区角游戏中。在你作为一种具有较高安全性的材料，特别适合小班幼儿的游戏活动展开。（2）手指点画。小班幼儿年龄较小，手腕肌肉较为稚嫩，因此在执笔的使用中难以把控神经系统处于发展，无法确保行为的精细化。此时教师可以通过幼儿的小手一点指的方式进行自由创作，将幼儿在过程中的天性充分发挥，以此促进幼儿想象力与创造力的更好培养与提升。此外使用手指画所呈现出的色彩性，能够更加吸引幼儿，以此促进幼儿耐心的培养，提升其在活动实施中的专注力。（3）弹珠滚画。使用弹珠滚画所开展的美术活动，是以幼儿在小班教学中的目标作为根据。首先教师应该向幼儿提供一副纸样以及鞋盒与多个色彩颜料与多颗弹珠，将弹珠涂上颜料之后放在结合的一幅纸样中，通过上下左右的滚动，则衣服上的弹珠滚画痕迹则会成型，能够引导幼儿进入奇妙的美术世界，不断变幻的色彩，就像魔术一样能够吸引幼儿的注意力，促进幼儿对其的创作兴趣，能够主动探索，提升幼儿的活动积极性。（4）粘贴画。粘贴画与绘画之间有所不同，可以不是用纸笔直接根据兴趣进行裁剪，能够根据幼儿的想法创作出更多生动有趣的内容。有时所创作出的画面具有一定的趣味性，有时在粘贴画中所使用的装饰更加多样化，全部有幼儿自己的想象与感受所决定，同时受材料的选择与使用影响，有时会因为材料的不同组合创造出更多超乎想象的效果。

2.2 益智区

游戏本身属于学习方式的一种，是幼儿在成长中知识与经验获取的主要途径，更是其智力与技能促进提升的更好方式。在过程中幼儿会有自发性的参与，创造力的提升以及好奇心的产生与想象力的发挥等多方面内容相结合。通过益智游戏的采取，能够更好地激发幼儿的智慧发挥。例如，在会动的乌龟游戏中，其主要是通过幼儿创造力与好奇心等方面的激发，通过科学原理中磁铁相互吸引力的知识，实现幼儿的动手操作能力，不仅能够促进幼儿智力的开发，也可以提高幼儿的求知心。

2.3 数学区

在幼儿成长中识数认字十分重要，是为幼儿的学前教育奠定良好的基础。因此在区角游戏的开展中需要适当引入相关内容，促进幼儿对数字概念的更好理解。喂豆豆游戏的设置，能够对幼儿观察力与动手力进行适当的提升，其所包含的内容较广，不仅有创新力，同时能够对幼儿智力起到一定的开发作用，十分适合小班幼儿游戏活动的开展。在该游戏的展开中，对材料的选择十分重要。因此在游戏的开展中，需要设定相对应的开展难度，由简单，中等，难度三层次所开展，以此不仅能够更好地促进幼儿观察与动手能力的培养，同时不会使幼儿在游戏中由于时间过长感到乏味，失去兴趣。

3 区角游戏的运用

3.1 教师在游戏的过程中教会幼儿做人的道理

区角游戏的构建，其主要目的是能够促进幼儿在游戏过程中掌握更多知识，学会更多道理，因此在区角游戏部分的运用中，可以向幼儿提供一些阅读材料，教会幼儿更多的知识，同时教师应该适当引导幼儿在活动中开展一些益智类小游戏，例如猜谜语和脑筋急转弯等，有助于智力开发，同时能够向幼儿传递一些良好的品质理念，是幼儿在成长中促进其健康与快乐的关键内容。在过程中，教师需要根据幼儿的实际情况以及其认知能力等多方面综合因素的结合于游戏内容相适应，确保最终所构建的区角游戏与幼儿成长相符合，能够兼顾到所有幼儿的综合发展。

3.2 以幼儿的兴趣为教育教学出发点

幼儿由于年龄尚小，在教学活动中通过区角游戏的构建是能够更加吸引注意力使幼儿将更多心思放在游戏中，通过幼儿所喜欢的游戏形式展开教学，促进幼儿的认知能力的提升。例如幼儿处于成长期，对动画短片毫无抵抗力，因此可以通过其在动画短片的观看中所产生的内容，将教学内容与其相结合进行引导。在无形中促进幼儿的更好发展，尤其是能够推动幼儿在学习能力方面的模仿性与创新性的提升。通过区角游戏区域的构建，能够为幼儿提供一个自由学习与游戏的空间，可以为幼儿提供更好的发展环境，使其能够更加融入其中，有助于教学的更好开展。

4 结语

综上所述，在幼儿园区角游戏的构建过程中，其主要目的是希望能够通过游戏的开展促进幼儿的更好成长，为幼儿培养良好且正确的人生观念。在幼儿的成长中，通过游戏的方式加强对幼儿智慧的启蒙与开发，同时加强对幼儿个人品质形成的关注。为幼儿提供更好的成长环境，在开心快乐的氛围中成长，有助于幼儿智力发育，强化幼儿兴趣。