行为导向教学法在高职数学教学中的应用探析

尹青松

摘 要 本篇文章主要是探究行为导向教学法在高职数学教学中的应用效果，通过行动导学教学理念对教学方法提出了相应的对策，对高职数学的教学课堂进行重构，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，从而将现代教学方法与传统的数学教学方法进行结合，从而使高职数学教学取得更好的教学效果。

关键词 高职 数学教学 行为导向教学法

中图分类号：G712文献标识码：A

所谓的行为导向教学法并不是指单一的教学方法，而是一系列具体的教学方法，例如可以包括角色扮演教学方法、项目教学方法、头脑风暴教学方法以及模拟教学方法等等，主要是在学生日常的学习过程中，教师需要将教学目标与教学内容进行合理设置，并且应该与学生的兴趣爱好进行充分结合，从而使学生在学习的过程中可以做到手、脑、心的合一，从而实现高质量的学习。

1行为导向教学法在高职数学教学中的应用现状

1.1高职教育中数学教学的现状

传统高职数学的教学方法是“大满罐”式的理论教学，教师使用的教学方法陈旧，教学方式落后，学生在课堂上学习的过程中积极性较差，使得很多学生错误地认为作为高职的学生，只要掌握好技术就可以了，没有必要对数学知识进行理解，这样的想法长久下去，不仅会影响学生的学习效果，也会影响学生对其他内容的掌握。

1.2行为导向教学法在高职数学教学中的应用现状

行为导向教学法是一种突破传统教学的创新型教学方法，将传统灌输式的教学模式进行更改，摒弃传统枯燥、乏味的教学模式，有效地调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。虽然行为导向教学法可以在很大程度上提高教学效果与效率，但是由于传统的教学模式已经根深蒂固，所以行为导向教学发在大部分高职学校中进行开展依然存在一定的困难。首先很多教师依然秉承灌输式教学模式，很难接受新的教学方法，还有部分教师没有掌握行为导向教学法的真谛，在运用的过程中出现了诸多问题;其次就是大部分高职学生的数学基础较差，而高职数学的难度系数又远远高于高中数学，使得很多学生不愿意学习数学;最后就是很多学生在学习的过程中缺乏正确的学习方法，对知识的记忆和理解完全是为了应付考试。

2行为导向教学法在高职数学教学中的应用对策

2.1利用行为导向理念，对高职数学进行重构分组

高职院校办校的目的就是培养社会需要的、专业化的、应用型人才，所以对于数学的学习来说，是培养学生应用能力的基础，占有非常重要的部分。在进行数学教学的过程中，应该使用行为导向教学的理念，根据不同学生在知识掌握的程度，个性等方面的差异，所以教师在进行数学教学之前，应该掌握学生的实际情况，并开展个性化的教学，注重对数学课程的分组和重构，从而在最大程度上激发学生的学习积极性。

对高职数学课程进行分组重构的目的就是将数学教学分为基础教育以及精英教学。基础教学应该注重学生的基础知识的掌握，并逐步引导学生向着精英教学的方向发展。在基础以及精英教学的过程中，都应该注重培养学生的逻辑思维，创新思维，创设良好的学习环境，帮助学生学会思考以及合作探究，从而提高学生的数学素养和应用能力。

2.2将学生作为教学活动的主体，加强传统教学法与现代化教学法的结合

在目前高职数学的教学过程中，可以通过不同的方式进行开展，例如在进行课堂教学中可以引入一些实例，使学生认识到数学学习的重要性，并且教师可以将理论知识与应用进行结合，开展数学实验等，从而在最大程度上激发学生的学习积极性和主动性。另外，教师应该将行为导向教学法与数学知识的复习过程和考核进行结合，例如可以使用思维导图的方式，让学生将自己学到的数学知识通过思维导图的方式展现出来，这样可以帮助学生形成一个比较直观的知识框架，从而在最大程度上提高学生对数学知识的掌握程度，并且提高学生的学习效率。在进行期末考核的过程中，教师可以充分借鉴国外的考核方法，将所有的题目形成题库，学生可以自主选择题库进行考核，从而使得学生对数学的考核不存在畏惧的心理，进而提高学生的数学学习积极性。

2.3教师对学习效果较好的学生进行评价

教师应该定期对学生的数学学习效果进行评价，并在全班内进行简单的展示，一些表现优秀、成绩良好的学生可以在班级中向其他的同学展示自己的学习方法、学习技巧以及学习心得等等，一些学习较差的学生就可以根据自己的学习情况进行比较，从而扬长补短，提高自己的学习效率;并且教师应该对所有学生进行鼓励，鼓励学生进行数学的学习，并给与充分的肯定，从而使得学生在自信满满的基础上进行学习，提高学习效果以及学习质量。

3结束语

行为导向教学法是一种新型的教学方法，在这一教学方法的实施过程中，教师是整个教学过程的引导者和组织者，学生是整个过程的主体。教师应该认识到学生主体地位的重要性，并且应该在任何的教学过程中体现出学生的主体地位;在课前准备阶段，应该做好准备工作，认真备课，并努力提升自己的专业知识的储备量;其次就是在实施课堂教学的过程中，教师可以设计一些行之有效的课堂教学活动，对本课堂的教学效果进行及时的评估，以学生为出发点进行评价;培养学生的数学基础以及综合应用能力，在最大程度上提高学生的教學水平，从而最终培养出对社会有用的、应用型的技术人才，为社会的发展贡献自己的力量。

参考文献

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