基于卓越工程师培养的金工实训教学方法改革与创新研究

摘 要 金工实训在大多数的工科院校中都扮演着十分重要的角色，但在大多数院校中存在着诸如实训内容陈旧、教学手段单一、教学设备简陋等多种问题，“卓越工程师培养计划”针对这些现有的问题从管理模式、教学内容等多方面进行改革，以现今社会上的行业与企业的需求作为导向，以工程技术为主线，对学生能力的提升和素质的拓展有着极大的积极作用，不仅增强了学生对金工实习的认知程度，也是对工程类人才综合能力的提升。

关键词 金工实训 综合应用 教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

随着我国不断升级的产业结构和战略性新兴产业的高速发展，社会的大量关注点都放在了高校中人才与社会需求的不对应上，我们社会需要高层次的应用型技术人才支撑才能够得以充分的发展。早在2014年我国教育部就提出了《关于地方本科高校转型发展试点的指导意见》中就已经提出了“要引导一批普通高校向应用技术性高校转型”的观点。这样做旨在要提升地方本科院校人才培养的质量和提高教师的教学能力，为我国的社会建设输送一批又一批具有创新能力的尖端人才。

1金工实训中存在的问题

在传统的金工实训中，教师往往会采取“师傅带徒弟”的教学方法，但这种教学方法也存在着不小的问题。

1.1金工实训的教学管理模式落后

在现在的金工实训基地中普遍存在有管理体制不完善、不健全的问题，教师在管理上的松散间接造成了学生金工实训效果的不理想，学生在实训过程中懒散、不积极不主动，传统的教学管理模式严重阻碍了教学水平的提高。

1.2金工实训的内容过于简单、陈旧

传统的金工实训往往会采用“一支笔一本书”这样刻板的教学模式，通过教师口头对金属加工手段的讲解，学生很难学到实际中有用的知识，这就造成了学生对于金工实训内容的不理解，难以激发学生对金工实训的兴趣。在大多数的金工实训内容中仅包括了车工、钳工、铣工和焊工这些传统意义上的实训课程，教学内容单一，教学方法也是一成不变的。从我们对学生的调查数据中可以看出，更多的学生希望学校可以增加实训的工种，并对实训的课程进行强化。

1.3金工实训设备陈旧、简陋，新技术新设备更新速度慢

正所谓“工欲善其事必先利其器”，若想要培养出具有转型发展和卓越工程师培养双重背景的高层次人才，先进的训练基地与设备是必不可少的。随着社会主义建设的不断发展、深入，新型训练基地的建设是势在必行的。

1.4高水平教师缺失

目前在在高校中任职的金工实训教师大可分为两类。一类为刚刚高校毕业的年轻教师，这类教师对于金工实训这类工程技能缺乏相应的培训，无法胜任这类教学任务。另一类便是高校在校外工厂聘请的工人担任金工实训教师，这类教师虽有工程技能的培训，但因工作原因，长期从事一类或一种工具的使用，没有对整个实训工种完整的认识，也不能胜任这一职务。

1.5考核方式机械化

现阶段的金工实训可以简单的概括为学生在规定的场地、时间，按照教师的要求完成操作，而教师则是根据学生的出勤、完成程度来判别优劣，评定成绩。这样的考核方式忽略了学生的综合素质和工程能力的体现，对于金工实训这一应用性极强的课程来说，就显得十分机械化了。

2金工实训教学的改革内容

2.1采用先进的现代企业管理模式

没有规矩不成方圆，金工实训对于学生提高职业素养与管理意识而言，是一个极好的机会，教师在平时的教学中应对学生严加要求，使教学的过程更加规范化。例如：保持工作区域的干净整洁，这样可以使寻找东西变得更加高效;始终强调安全意识，实训学生必须着装规定的衣服、鞋子，女生要求佩戴安全帽，焊接时要求佩戴护目镜等，在考核结束时，将学生工作区域的整洁、安全情况一并计入成绩评定之中。

2.2丰富实训内容，采用多样化的实训形式

随着科学技术水平的不断提高，我们日常的教学中大多都采用了多媒体的教学方式，学生也已经对多媒体教学变得熟悉起来，我们的金工实训的教学也应与多媒体相结合，使学生可以更加直观的看到金工实训中的每个过程。

在教学中，要着重注意理论与实际的相结合，我们要根据不同的工种、专业，与学生的后续课程相结合，使学生更容易吸收所传授的知识。这样一来不仅巩固了学生的专业理论知识，也端正了学生的学习态度，对于学生形成良好的学风有着积极的作用。

2.3建立立体式的评价方法

教师在对学生的评价中，应从多角度、多样化的进行分析，建立起立体式的评价方法，对学生的专业知识、能力和素质的发展都可以起到深远的影响，旨在使学生认识社会发展对他们能力的要求，为社会培养更多的应用型人才。

2.4“双师型”教师团队的建设

金工实训改革的关键在于教师，这就要求我们的教师要具有极高的业务水平和实践能力。目前的大部分高校教师基本上都是从学校到学校，并没有企业的锻炼，学校应积极组织新进教师进行上岗技能培训，鼓励参加实训的教师是深入到企业之中去，以此来提高自己的专业技能。

3结语

我国对能够通過具体技能操作制造出产品并能自主解决实际问题的应用型人才极其重视，这类人才是我国工业产业发展中的重中之重。金工实训应以本科高校在校生将理论知识与实际操作联系在一起的重要实训而存在，使学生从中有所得，能够做到触类旁通、举一反三，让学生在日后的学习和生活中得到更为广阔的发展，这也正是“卓越计划”的金工实训教学方法所要达到的最终目标。

作者简介：宋洪奇（1981.9-）男，汉族，湖南娄底人，本科，湖南人文科技学院，助理实验师研究方向：实验、实训。

参考文献

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