高职院校医学美容技术专业“课赛融合”教学模式研究

李春梅　刘金义

摘 要 高职阶段学生学习主动性和积极性不高，是影响教学质量的重要因素，而本文旨在通过探索高职医学美容技术专业“课赛融合”新型教学模式，以竞赛内容为驱动力，实现以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛代考，强调激发学生学习的主动性、积极性，社会性和情境性，让他们针对具体情境采用适当的策略，并且以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣和需要有机地结合起来，有效地促进个体的发展。

关键词 医学美容 课赛融合 教学模式

中图分类号：G712文献标识码：A

通过对我院2014级、2015级高职医学美容技术专业学生情况：如职业技能考试通过率、就业率、用人单位对实习生、毕业生工作态度及工作胜任力的满意度等进行调查，从而发现医学美容技术专业教育工作中存在着过于注重理论、技术操作程序的精确性及动作的规范性，而忽视学生在工作实际中决策和解决问题的能力的培养，以及高职医学美容技术专业教育与社会对美容人才的需求之间、与人们日益增长的卫生保健健康维护的需求之间仍然存在着一定的差距等问题。

通过“课赛融合”教学模式研究，能进一步融合优化教学资源、建立新型教学模式，从而提高学生的就业率、就业质量，提高社会满意度。

1医学美容技术专业课程的调查与分析

通过座谈、问卷、查阅资料、听课等方式，选取其中2门核心课程（即 《化妆造型设计》、《美容实用技术》）进行“课赛融合”试点，以班级为单位，分别设立实验组与对照组，通过对比分析实施前后对课程教学质量的影响，进一步完善教学模式。

2调整课程体系，模块化整合教学内容

为切实提高学生的职业能力，对现有的人才培养模式进行系统改革、创新，并根据高职教育“以就业为导向，以能力为本位”的教学方针，对两门核心课程有针对性地设置专门化教学模块，对不同教学模块进行整合，形成以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

根据医学美容专业行业标准要求，将医学美容技术2门专业核心按照模块化要求进行整合、序化，《美容实用技术》、《化妆造型设计》两门课程分别设置如下模块：

3改进教学手段

根据美容专业岗位需求改进专业课程教学模块，着重于学生应岗能力的培养，将历年参赛作品引入到案例教学当中，将国家职业技能大赛的要求融入日常教学当中，将大赛的项目要求融入到各模块技能比赛中，在理论知识保持够用的前提下，突出技能培养，切实将学习过程与工作过程相结合，同时采取交互式学习、合作式学习等方式，运用现代信息教育技术与传统教学方法相结合，坚持理论讲授与实践操作相结合，实现教学方法多样化。

4改革考核方式

针对课程的不同模块所涉及技能操作分别进行考核，考核内容主要为操作考试与口试两部分，不同模块考核内容都要进行可行性分析，各项技术模块的考核分数按学时分配，最后得到的综合分数为本门课程的最终成绩。

5实施方法

分别对2014级高职医学美容技术专业的2个班级、2015级高职医学美容技术专业的2个班级。实行随机分组，将命名为双数的班级作为实验组，命名为单数的班级作为对照组。实验组实行“课赛融合”教学，对照组实施传统的“2+1”教学。实验组与对照组学生的考试、考核成绩，学生对教学的满意度，就业率、企业用人评价，运用SAS统计软件进行数据分析，写出实施“课赛融合”的效果评价。（见表3）

6主要成效

6.1优化了课程体系

根据专业岗位实际和职业技能大赛来构建与改进课程教学模块;根据专业行业的需求，结合职业技能资格考试大纲的要求，完善课程体系。

6.2更新了教学内容

将历年参赛作品引入到案例教学当中，将国家职业技能大赛的要求融入日常教学当中，将大赛的项目要求融入到各模块技能比赛中。并且每年的教学模块与教学内容将随市场需求的变化而进行调整，使教学、比赛、工作三位一体，将竞赛与竞赛项目所在学期所学的课程之间建立一种融通机制，以竞赛内容为驱动力，实现以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛代考，从而建立起专业课程与专业竞赛、专业能力相关联的“课赛融合”新型教学模式。

6.3创新了教学方法

“课赛融合”采取交互式学习、合作式学习等方式，运用现代信息教育技术与传统教学方法相结合，坚持理论讲授與实践操作相结合，实现教学方法多样化。同时采用多种教学手段相结合，也有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，进一步提高教学质量。

6.4改革了考核方式

考核方式不再局限于传统的闭卷考核，还包括口试与实际操作;考核知识不再局限于某一基础知识或基础技能，还包括知识与理论的融汇贯通，更注重应岗能力评价、综合素质评价。有力推动了教育教学理念的更新，极大地调动了学生的主动性与积极性。

6.5提高了学生职业能力

培养的学生与就业单位实行了无缝对接，职业技能考试资格考试的通过率不断提高，2015年通过率达92%。

6.6促进了教师再社会化

实现产教文化融合，充分发挥文化在教学、管理、服务、环境中的育人作用，提高专业骨干教师的综合能力，促进“三师结构”教师团队构建。

基金项目：该论文为湖北省教育科学规划2017年度课题“高职院校医技类专业课赛融合教学模式研究”（课题编号2017GB194）阶段性成果。

作者简介：李春梅（1986-），女，汉，黑龙江哈尔滨人，随州职业技术学院医护学院教师，助教，研究方向：医学美容教学;刘金义（1973-），男，汉，湖北随州人，随州职业技术学院医护学院教师，副教授，研究方向：高职医学教育。

参考文献

[1] 康维洁.关于中医美容教学方法的探索[J].现代交际，2013（05）：191-192.

[2] 何妍妍.课赛融合教学模式探讨——以高职院校电子商务课程教学为例[J].科教导刊，2013（09）：31-32.

[3] 姜君.《中医美容技术》课程教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2013（32）：162-163.

[4] 陆宏.课赛融合素质教育教学模式探讨[J].辽宁高职学报，2015，17（01）.