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军械士官院校基础课教员能力建设探究

2019-11-13李本雄张敏归玉晓

科教导刊·电子版 2019年26期
关键词:军械士官基础课

李本雄 张敏 归玉晓

摘 要 当前,军队规模和力量编成改革正在向纵深推进,对军械士官院校影响也产生了深远的影响,教员流动性大,一批新的教员走向工作岗位,如何加强军械士官院校基础课教员能力建设值得我们深思。本文通过探讨军械士官院校基础文化课教员能力建设的讨论,望同仁批评指正,为军械士官教育增添新动力,新思想。

关键词 军械士官 教员能力建设

中图分类号:G715文献标识码:A

当前,军队院校改革已从编制调整向更深入的培训任务的深入改革中,要求我们要从人才培养方案要适应新时期部队的要求,要紧紧围绕服务部队谋打赢,结合部队育人才,这就要求我们加强军械士官教育中教员队伍的教学能力建设,由于近两年部队院校教师流动性大,教员更新快,在基础课教员建设中也存在着很多探究的地方,如何提升基础文化教员的教学能力,建设一支听党指挥、素质强、业务能力突出的教员队伍,是需要解决研究的问题。

1军械士官院校基础课教员的现状分析

军队院校改革已从編制调整向更深入的培训任务与教学层次调整,对师资队伍建设提出了更高与明确的要求,这几年的改革对基础文化课教员也形成了较大的冲击,现在军械士官院校基础课教员主要有专业技术干部、文职人员、士官教员构成,其中专业技术干部这部分人员工作阅历时间长,即懂教学,也了解装备,与部队联系紧密,有些就是从基层部队来,在教学中针对性强,但是由于改革自主择业、转业、退休的近几年较多,现在在军械士官基础教员中占的比例不足30%,对军械士官基础课教员形成较大影响。文职人员主要是从地方院校毕业的大学生和社会人员中招聘人员,近两年,由于专业技术干部人员自主择业、转业、退体人员多,从地主院校招录的文职人员数量多,这部分人员基本素质好,但是部队阅历几乎为零,对部队了解不够,教学中联系部队不紧密,基础教学与实战要求、部队需求契合度不够,缺乏历练。士官教员人数少,这些教员从一线部队来,部队情况了解详细,实战经验丰富,但文化功底又相对薄弱,流动性又大,主要从事辅助教学。

2军械士官院校基础课教员能力存在的问题

军械士官院校近两年教员组成发生了巨大变化,教学任务、教学层次、培训任务也发生了很大的变化,从学历教育向职业技能短期培训任务为牵引的学兵培训。因此对军械士官教育中基础课教员带来了新的问题与挑战。

2.1教学理念滞后

科技发展影响现代战争,更影响着军队人才培养的方案与措施,要求军械士官基础课教员要迅速更新教育理念,紧贴时代需求,不能只管课本中的知识,只了解自个专业而不拓展更新教育理念,是不能适应新时期士官培训的新要求,军械士官教员要建立与专业装备相联系的知识能力,在本着基础知识够用、专业技能管用的原则,落实以能力培养为主线,实践教学为重点,加强信息化开发与信息化手段的应用,坚持贴近部队、贴近装备、贴近岗位、贴近实战。作为新时期的军械士官基础课教员,要“学会认知、学会做事、学会研究部队需要育人,要认清部队院校与地方院校差异,更新教育理念。

2.2组织教育活动力欠缺

我们有些教员学识丰富,理论水平很高,但是无法顺利组织教学,课堂死气沉沉,学员不愿听讲,以致教学效果很不理想,分析原因主要是教员从院校毕来到军校,对军校的认识还不够深刻,对军校学员了解不足,对军校教育特点还没有摸透,部队历炼少,上课不接地气,高大上太多,切近学员经历不足,还有原因是有肚才,但口才欠缺,语言能力不足,与学员沟通能力不足,没有部队经历,与学员亲和力不够。这些都导致教学中组织教育活动能力上手段不多,课堂教学方法单一,教学形式单调,从而影响教学效果。

2.3基础教学与装备专业课关联的研究不足

军械士官基础课教育不同于地方高校的教育,要把基础文化课教学与军械装备维修专业课结合起来,把基础教学与部队实际结合起来,把基础教学与学员自身特点结合起来,目前基础课教员的教学研究停留在教材分析、教法改变,自身专业的研究方面,写点文章,搞点课题,提出自己的见解,探索教学规律、教学方法和模式上,而基础教学与专业装备联系不够,调研不多,认识不清,基础教学与部队实际相脱离,与学员特点存在不匹配等问题,这就导致基础教学与装备专业课关联的研究不深入,研究不充分。

3军械士官院校基础课教员能力提高对策与方法

军械士官教员能力提升,把基础文化课教学与军械装备维修专业课结合起来,把基础教学与部队实际结合起来,把基础教学与学员自身特点结合起来,形成有强有力的教学团队力量。因此现阶段军械士官院校基础课教员能力培养,第一要从内部挖出原动力,加强引导,发挥专业技术干部的优势,加强传帮带的作用,通过导师制,帮扶带动文职人员迅速成长起来,适应岗位任职要求,胜任本职工作。第二要通过学校与基础部正确引导与相关培训相结合,组织教员到专业系代职任课,或是跟踪专业系教员听课,或做辅助教员,进行系统的学习与锻炼,加强基础课教学与专业装备维修课的联系与认知。第三加强基础课教员与部队的联系,加强到基层部队的调研,深入部队去学习体验。提升基础课教员与军械装备的了解,基础课教学更加贴近实战,贴近部队,服务部队谋打赢。

4结束语

提升军械士官院校基础课教员能力,加强教员能力建设的研究是一个重大的课题,本文研究还存在许多不足,深层次的探究还要系统调研,望不成熟的想法能得同仁们批评与指正,多提宝贵意见。

参考文献

[1] 方顺,于强.加强教员教学能力建设,推进任职教育教学转型[J].续续教育,2010(12).

[2] 王宪平.课程改革视野下教师教学能力发展研究[D].上海:华东师范大学,2006.

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