“积分—评星—晋级”在初中班级管理中运用的尝试

摘 要 初中班级的常规管理，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德、能力等各种素质的养成。而班级常规管理头绪多，任务重，仅靠班主任一个人的力量是有限的，怎样的班级管理模式能够最大程度上调动全班学生的积极性，使得我们的管理能真正的民主、科学呢？“积分—评星—晋级”能够有效地克服以往班级管理的弊端，全面的促进班级的日常管理。

关键词 积分—评星—晋级 班主任 班级管理

中图分类号：G717文献标识码：A

班主任通过各种形式的量化积分方式来考核学生的日常行为，学生在学校各项活动中的表现都将影响到“积分”的成绩，为班主任有效地对学生进行管理提供了一个简明的“晴雨表”。我在班级推行“积分—评星—晋级”对学生进行综合评价和管理的班级管理模式，初见成效。下面是我在班级“积分—评星—晋级”过程中的一些尝试。

1“积分—评星—晋级”在班级管理中的意义

班级作为一个群体，具有群体的一般特征：即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上互相影响、而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员，都处在成长过程中，每位学生个性差异都很大。 “积分—评星—晋级”是根据班级的具体情况，在作业、出勤、卫生、纪律，行为习惯等方面制定出统一的目标和考核标准，即班规。班规是根据《中学生日常行为规范》的内容进行简化列明每一项行为的加扣分标准，在班会课上全班讨论并进行修改，同学们举手表决后张贴在墙上并发给每一个学生作为量化考核的依据。“积分—评星—晋级”考核，每周小结一次，通报全班。根据积分的多少，每月发星。积分卡设为1分、2分、3分三种。5个1分卡换1个2分卡，5个2分卡换1个3分卡，5个3分卡换一颗星，每月一大结。每学年评选出班级前20名，积分前15名的同学在学校开学典礼上走红地毯，并颁发金、银、铜牌。班级选择三名德才兼备、做事公允的学生作为“积分—评星—晋级”工作纪律委员会委员，以保证加分、扣分的透明度，定期地公布各位同学的积分情况进行排名，并将记录登在班级积分展示板上。使同学们感觉到有"法"必依，有规必循。积分卡实行记账式，不发实物卡，以防止作弊。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观和人的动态成长规律，调动了班级每位学生的工作、学习积极性，也减轻了班主任的工作强度。

2“积分—评星—晋级”在班级管理中的操作模式

“积分—评星—晋级”具体的操作模式，下面以我班为例对“积分—评星—晋级”进行初步的尝试。只要是班级的活动，卫生、纪律、收发作业、值日等等这些班级管理中出现的任务，通通以积分形式累加。班规定出来后，人手一份，班干部就可以根据上面规定的加扣分细则进行量化管理。积分管理将每一个学生在校的各项表现通过分数予以量化，较好地体现学生个人的优点与不足，使班主任能准确地掌握每一个学生在校的表现情况。由于班级管理中各项活动与积分挂钩，极大的调动学生的积极性。例如：为班级献图书、拿花盆、洗窗帘、画手抄报等重要任务，往往同学们的热情不是特别高，但是给积分，情形就大不一样了。拿的图书质量提高了，很多同学把自己喜爱的图书奉献出来。花的质量也相当不错，而且我是根据图书、花的质量给不同的积分卡，质量越高，积分卡越多。为了洗班级的窗帘，同学争夺的面红耳赤。我在旁边“偷偷”的笑。再比如班级劳动、学校大型劳动，我作为班主任，不用插手管理。完全由班级干部负责制。每一项劳动事先赋予以一定的积分，班级干部负责招聘“工作人员”，根据每个同学的劳动情况给予积分评价，班级干部俨然是一个“项目经理”，有权利对学生劳动情况进行监督评价，对那些劳动不负责的同学，可以少给积分，甚至不给积分。同时班级干部也受全班同学的监督，如果“积分—评星—晋级”活动中作假，一旦查实，立即取消班级干部职务，同时取消初中三年的评先资格，处理的很严格，班级干部不敢处及“红线”。由于班级的各项工作都实行赋分，例如浇花、电灯管理、图书管理、扫除工具摆放、教学电脑的管理、各学习小组的组长、副组长等等每月领取相应的基础积分，干的好积分增加，干的不好，扣分。甚至取消负责的工作。每项工作都實行“招标”管理，按劳分配，能者多劳。班级各项活动中获得的积分与学生课堂表现获得的积分汇总作为学生总积分，参加年度评选。每一名学生都十分重视“积分—评星—晋级”活动，热情高。形成良性竞争的循环，班级日常工作的管理有了强有力的抓手，良好的班风建设也就水到渠成。

“积分—评星—晋级”活动中要重视一些后进生的表现，需要发现他们的闪光点和点滴的进步进行及时勉励、促动。对于后进生“积分—评星—晋级”要求可适当灵活放宽。与此同时，每隔一段时间，我便总结所有学生积分情况（尤其是排在前几名和后几名的同学），及时向家长通报，鼓励先进，鞭策后进。有了分数的刺激，学生们对于积分非常重视，为了不让自己名次不靠后，他们对缺交作业、迟到、讲话都很在意，往往各组的组长不断地对习惯不好的同学进行规劝并约束。对于课堂发言加分更是到了空前积极的程度，学习氛围非常活跃。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早自习迟到明显减少，值日卫生情况越来越好，认真学习、积极向上的班风逐渐形成。“积分—评星—晋级”活动增强了班级凝聚力，调动了班干部及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的整体水平的提高，学生的学风正了，班级的班风正了！

作者简介：缪立志（1977-），男，辽宁省抚顺市人，满族，本科，教师，研究方向：初中数学教育。