新课改下初中英语高效课堂构建

夏洁

江西省吉水县第三中学

英语在初中教学中占有着举足轻重的地位，在新课改这个大的环境下，对英语教学提出了更高的要求，英语教师应不断探寻构建高效课堂的有效方法，以促进学生英语综合能力的更好发展。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕新课改下初中英语高效课堂的有效构建展开详细的分析与阐述。

一、开展情境教学，激发学习动机

著名的教育学家苏霍姆林斯基提出：“激发学生的学习兴趣，精心保护和培育学生发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点。”由此可见，激发学生动机是非常必要的。基于此，英语教师可以给学生们创设英语的学习环境，营造浓厚的学习氛围。

这其中，结合具体的英语教学内容，开展情境教学可以充分激发学生的学习主动性和积极性，提高英语课堂的效率。例如，在教学“Unit 1 What’s the matter？”这一单元时，笔者首先对学生说：“At the beginning of the class，we will play a game.Then listen to me carefully.I will tell you the rules of the game...”之后，笔者请学生“Review the words about people’s parts of bodies and do some exercises.”因之前已经玩过了游戏，笔者请一位学生站在讲台上，让他通过真实的人来复习一下和身体部位相关的单词，这样做不仅可以激发学生的兴趣，还会让学生对身体部分的单词记忆更深刻，为之后的学习奠定良好的基础。然后笔者向学生介绍了关于疼痛的新单词，如“have a cold，have a fever...”，同时笔者通过PPT 展示了一张图片，图片上面有一组对话，请学生每两人一组进行一问一答的训练，如A：What’s the matter with you？B：I have a cold.學生还可以进行替换。如此一来，学生的学习兴趣都十分浓厚，取得了良好的教学效果。

二、建立融洽关系，营造轻松氛围

教师和学生是教学活动中的主体，师生之间的关系对课堂教学效果有着非常重要的影响。鉴于此，教师应与学生建立融洽的、和谐的师生关系，以促进师生之间更好的交流、沟通和对话。

师生之间交流的时间越多，学生学习的时间也会随之增加，那么教学的效率就会越高。例如，在教学“Unit10 I’ve had this bike for three years.”这一单元时，笔者请每个人都准备好自己珍藏的一件物品。首先笔者展示了一件个人珍藏的布娃娃，请学生们猜一猜它的来历。之后笔者讲解了“我和布娃娃”的故事，在讲故事的同时笔者将重点词语写在了黑板上，为学生之后交流自己珍藏的物品做铺垫。然后笔者请学生讲解他们和物品的故事，笔者提示学生可以从How long have you had it？Who gave it to you？这两个问题入手。通过真诚的沟通与交流，既可以使师生之间相互了解，又可以提高英语课堂的教学效果。

三、灵活选择方法，优化教学效果

随着科学技术的不断发展，学生接触到的英语信息越来越多，形式也越来越丰富，以往大教学形式已经不能满足现如今学生的发展需求。因此教师也与时俱进，不断丰富自己的教学手段和教学方式，并根据具体的教学方式，灵活选择方法，从而吸引学生的注意，优化英语教学的效果。

例如，在教学“Unit 4 Why don’t you talk to your parents？”这一单元时，笔者采取了任务型教学，即将学习内容从易到难进行分解、细化成几个小任务。首先笔者在课前将做好的任务型表格分发给学生。任务一是请学生讨论自己学习和生活上的困难，填写到表格上;任务二是请学生将同学们讨论的问题呈现在多媒体上，然后学生小组讨论根据问题提出合适的建议并完成表格。同时提醒学生用本课的句型Why don’t you...？任务三是请同学们说出自己的建议。任务四是学生根据讨论的结果编写对话，如A：How are you？B：I am not fine.A：What’s wrong？B：I have to study too much so I don’t get enough sleep.C：Why don’t you talk to your parents？D：You should...E：Why not...？B：Thank you！通过分解的小任务，可以降低学习的难度，充分提高课堂的教学效率。

总而言之，在新课改背景下英语高效课堂的构建不是一蹴而就的，英语教师应坚持以学生为主体的教学理念，灵活选择各种教学方法，充分激发学生的学习动力，与学生建立良好的师生关系。唯有如此，才能不断优化教学效果，促进英语高效课堂的蓬勃发展。