如何在绘本阅读中提升幼儿的语言表达能力

张娜 内蒙古巴彦淖尔市五原县幼儿园胜丰分园 015100

一、如何正确选择幼儿绘本阅读材料

在幼儿园日常教学中，为了给幼儿们提供良好的阅读环境和条件。激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。提供寓言故事、童谣儿歌和自然百科等不同题材的儿童绘本作品，让孩子们自主选择和阅读。在快乐绘本阅读中来促进自发的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。正如一位著名的教育家说过:“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。”

所以幼儿园在绘本阅读教材上的选择上要从孩子们喜闻乐见的作品上入手，一定要以集趣味性、知识性、启发性为一体的作品为重点，必须杜绝低俗、暴力、虚幻的作品进入课堂。一部好的作品会成为孩子们继学校、家庭之后的第三位启蒙老师的，而众多的儿童绘本有许许多多脍炙人口的好作品，如:界德高望重的卡尔爷爷创作的儿童绘本，第一部《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，就很有特点，自此之后，找回童年乐趣的卡尔爷爷还创作了大量的儿童绘本作品，其中《毛毛虫》、《从头到脚》等绘本都成了经典之作。当然还有大量的儿童汇本，不乏有诸多精品之作，象《贝贝熊》、《丛林百科》、《海底世界》等都对孩子们地阅读帮助很大，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验，让孩子从中体会阅读的乐趣，边读边说，从图形中捕捉文字的意思，并通过语言表述出来，从而对孩子语言表达能力的提高有着极大的帮助，所以必须挑选优秀、健康、积向上的作品，充分发挥绘本自身的价值和魅力。

二、营造良好的阅读氛围规范引导幼儿阅读

一个良好的阅读环境能够产生事半功倍的效果，再加之正确的引导，才是幼儿园日常汇本阅读教学的真正目的。家长及教师作为幼儿的启蒙者、引路人，务必要帮助幼儿养成良好的阅读习惯，引导孩子们开口讲话，逐步整理逻辑思维，图文并茂的汇本阅读作品有利于孩子们语言表达能力地成长及提高，家长及教师要把握好绘本的意境及内容，投入情感地讲述，在温馨、轻松、愉快的气氛中让幼儿从绘本中学到知识，懂得道理，并体验快乐。阅读与讲述并行，让自主们自主发问，自我讲解，并让幼儿有足够的时间去回味、理解。这样在不知不觉中，幼儿的阅读经验会越来越丰富，阅读素养也会不断的提升，语言地组织能力将不再混乱，对表述得事物会逐渐清晰、可懂。

三、充分地认识和发挥绘本阅读的作用

1、我们知道，每个人的识别、记忆、描述等是大脑活动的过程，一般可分为识记，保持和重现三个阶段。有形象记忆，抽象记忆，情绪记忆和动作记忆等。幼儿园中儿童的记忆方式基本处在识记这第一环节中，也就是我们提到的形声记忆。孩子们在幼儿园接触到的教育大部分都是形状和声音的教学初级状态。如何才能正确地运用绘本阅读，提高孩子们的认读水平和语言能力，从原理上来讲就是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个事物，表达特定情感和主题，而儿童绘本作品就是近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点来制作的，成为了幼儿园教学当中不可获缺的一门必修课程，同时也越来越受到教师和家长的重视和认可。

2、充分地利用好绘本开展幼儿园的早期阅读活动，有利于培养孩子们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富儿童的情感和阅读经验，选择好正正确的绘本作品，就要科学有效地使用，充分发挥其作用，在幼儿园阅读教学活动中选择绘本时要针对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异进行不同地教学运用，有的教师和家长不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，在选择上粗略无序，只是把绘本当做简易的连环画册，忽略了其真正的内涵，一味地让孩子们看图说话，缺乏创造性和趣味性，使绘本阅读没有达到真正意义上的外延。

3、幼儿园中要根据大、中、小班不同年龄段的孩子家长与教师共同配合开展方法灵活、形式多样的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，必须遵循不同年龄段孩子们的心理特点和认识规律，以充分遵循儿童时期的兴趣与爱好，满足幼儿全方位发展的需求为原则，选择健康向上的绘本，以孩子们喜于阅读、乐于讲述的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。幼儿园教学要以经典绘本为主线，整合一系列的教学规划，如:音乐、美术、自然科学、文艺表演等。进一步激发孩子们好奇的天性，促使他们乐于去探索和发问，勇于敢讲述和表现，逐步在绘本阅读过程中将语言状态优化和提高。

总而言之，早期的绘本阅读可以全方位地提升儿童的各项语言表达能力，对幼儿发展终身受益，幼儿园的教学要有策略地进行帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让孩子们在绘本阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉阅读，善于语言运用，让孩子们在阅读中享受快乐，在快乐中获得成长。