互联网+形势下会计教学模式改革探讨

闫秋萍 烟台汽车工程职业学院 山东烟台 265500

伴随着新世纪钟声的敲响，一个新的时代悄然来临。新世纪的到来带来的不仅仅是科技的进步、经济的发展，更多的是对人才需求的变革。传统的教学模式下培养出的人才早已不能适应新时代的人才需求，人们急需对人才培养策略做出改变，作为人才培养主要场所的高校，在面对人才需求改变、工作市场变革、缺乏经验丰富的新型教学模式教师以及校内人才培养资源短缺和教学评估体系不完善等问题时，必须快速做出调整方案，对现有教学模式做出改革，探索出新型教学模式。

一、目前会计专业的教学现状及问题分析

目前我国高校会计课程教学模式依旧停留在教师讲授学生听讲的状态，学生在课题上的自主学习能力和自主学习意识不足，课堂以教师为主体，学生处于被动地位，并且目前对专业课程的关注度较高，单纯的课堂教学在教学内容中占据了较高的比重。而且教师的教学思路比较固化，没有从传统的教学模式中转变出来，比如，高度重视专业教育，忽视了现在市场上对于会计人才的管理能力和通识能力的需求。总体来说，在课程设置上，高校的专业课程和实践课程相对独立，并且，专业课程种类繁多，有些甚至多达十几种，但是实践类课程数量相对较少。

课程的设置直接决定了学生对于专业学习的热情以及兴趣度。专业理论课程的繁多会导致学生学习的积极性和主动性下降，降低学生的学习热情，并且专业理论课程对于大多数学生来说是比较困难的学习部分。这样的课程设置不仅不能提高学生在会计学习方面的能力，甚至还会导致学生对会计学习丧失兴趣从而放弃会计学习。所以总的来说，目前教学课程方面的设置以及专业课程与实践相结合的部分对于学生的发展有一定的阻碍，影响了学生的专业技能提升。

大多数高校在会计专业的理论课程与实践课程设置上基本都采用“集中性理论学习+集中性整周实训”的教学模式，将理论教学与实践教学分割开来，并且忽视了互联网在教学中的作用。这种教学模式的弊端在于理论知识学习与实践能力训练不能同步进行。教师在保证理论知识被学生所接受的同时必然会加大对理论教学的力度，这样就会导致实践教学被忽视。而学生在这个过程中也会受到影响，专业理论知识的难度会使许多学生对于会计学习望而却步，导致后续的实践学习积极性下降，理论知识的薄弱也会导致实践教学质量得不到保证。教学模式的单一出现了“教师教得辛苦、学生学得吃力”，并且最终教学效果不好的现象。

二、互联网+形势下会计教学模式如何改革

1、转变教学观念。教师的课堂教学模式与教师的教学思路和观念有着密切联系。传统的教师在教学课堂上采用的教学方法趋于固化，忽视了学生在课堂上的主体地位，教师在课堂上充当着主要角色。随着互联网的普及，各个学科的教学内容都发生了极大的变化，教师在做好自己本职工作的同时也要与社会的发展相联系，将自己的教学内容与社会需求挂钩。教师要通过不断地调整人才培养目标和策略，转变原有的教学思路和方向，更好地实现教学资源的优化配置与利用。在会计教学课堂的调整上，教师首先做好基础的准备工作，充分了解互联网资源对于会计教学的作用及意义。互联网形势下的会计课堂教学主要是将互联网资源融入到教育行业之中，以此为主题，实现教育教学与互联网资源的有效渗透，教师在会计课堂进行改革的同时要时刻牢记互联网教育的原则，把握新时代背景之下互联网教育资源的新变化。从以往的教学实践中，教育工作者不难看出，教师的教学思路对学生的学习积极性和主动性有直接影响，教师在教学过程中要及时关注学生的动态，注意学生的上课效率以及课堂知识获取率，结合学生相关表现切实进行教学方法和教学观念的转变，在提高教学效率的同时提高学生的学习积极性和主动性，让学生对会计课堂充满热情，真正地实现教学相长。会计对于大多数学生来说是一门比较枯燥并且有难度的学科，所以教师在授课之前必须要做好充分的思想准备工作，掌握好教学难点和教学重点，对教材大纲进行透彻的研究，明确学习对于人才培养的要求，让教师在领路人的道路上发挥应有的作用真正实现教学思路的引导作用和价值。

2、创新教学方法，创新课题模式。对于教师来说，教学方法在教学过程中起着至关重要的作用，要想使学生真正在课堂上有所学就必须制定出合理的教学方法，使用适当的教学手段对学生在课的课堂进行引导，教师要投入大量精力对自己的教学方法进行改良和创新，将会计教育的内涵和核心贯彻到课堂教学之中。在互联网大背景下，教师将将互联网对学生的影响考虑到课堂教学中。互联网对学生的吸引力是巨大的，教师要根据学生对于互联网的兴趣合理将互联网引入到教学中，另外，教师还可以根据社会现有背景将课堂延伸到社会中去。首先，教师可以采取情景教学的方式将社会背景引入到课堂中，实现学习环境与社会环境的有机统一，让学生在课堂中感受到社会对于人才的要求。其次，教师还要注重学生和教师在课堂环境中的角色扮演，教师要学会切换自己的角色将学生放在课堂的主体地位，教师只需布置好相关任务进而引导学生去完成而不是将自己作为课堂活动的主体，影响学生对课堂的认知理解。最后，教师可以采用小组学习和游戏教学的方式营造出轻松的课堂环境。小组学习对于提升学生的合作能力、沟通交流能力以及培养学生综合素质都有很大的促进作用。在互联网的大背景之下，工作市场对于学生的能力要求趋于多样化，传统的教学模式培养出来的学生在现有形势下相对来说没有足够的能力去把握，进而会阻碍学生的未来发展。游戏教学模式引入课堂首先来说可以极大地提升学生对于课堂的兴趣，集中学生注意力，并且教师可以根据学生在游戏中的不同表现进行知识的针对性调节，降低了教师教学的难度。游戏策略式教学可以培养学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，挖掘学生自身的潜能，在个人学习兴趣的引导下实现会计知识的学习掌握，实现个人综合素质的提升。

小结：社会不断发展，教育也在不断进行改革，教学内容的改变也变得越来越复杂，对教师能力要求也越来越高。教师在进行会计教学内容改革时要了解工作的具体要求以及人才培养目标，从学生的立场出发，时刻关注学生的学习能力和学习态度，了解社会需求，有针对性地对教学进行改革，实现教学内容和形式地一致性和统一性，突破以往教学模式的不足和局限，建立高效课堂，实现学生在课堂上的良性成长，让学生收获知识的同时也能获取相应的能力，为学生未来的发展奠基。