浅谈结合工作过程的高职电子电路应用与分析课程教学设计

雷志坤 广西机电职业技术学院 广西南宁 530007

一、引言

结合工作过程的教学方式是目前职业院校开展工学结合、落实人才培养方案的重要举措之一，它是指以实际生产工作过程为载体，它以工作任务为教学主线，依据工作任务的、岗位与学生发展的需求选取和设计教学的内容。而要想开展好结合工作过程的教学，关键在于教学设计。本课程对于高职电子信息类专业而言是一门非常关键的核心课程，是学生毕业后从事相关专业的重要技术支撑课程，因此也是各职业院校电类专业重点抓教改的课程之一。

二、高职电子电路应用与分析课程的特点

高职电子电路应用与分析这门课程在理论内容方面比较抽象，高职学生较难理解，故在实际教学设计中应去繁化简，注重实际。对于高职学生来说够用即可，因此在教学过程中应重点加强与实践操作结合紧密的内容，淡化繁杂的理论知识推理，开展结合工作过程、以“生产任务”为载体，在做中学、边做边学的教学模式，以求达到最有效的培育学生技能的效果。

三、结合工作过程的教学设计

1.教学设计原则

在该课程教学设计过程中，需要由始贯终和坚持以下几点原则：

（1）在确定课程教学目的的时候需要以相关专业的最终培育方向作为其根据；

（2）经过解析该课程的教学目标之后，才可以得到确定的能力目标评估表；

（3）确定电子电路应用与分析这门课程的教学的具体内容时，则需要根据岗位技能的实际需求；

（4）在进行教学活动设计的时候需要以典型电子产品为载体；

（5）依照电子生产行业的实际操作技术规范进行教学考核方案的制定。

2.教学设计内容

结合工作过程的电子电路应用与分析教学设计可以分以下几个环节：

（1）依据教学内容及学生学习的实际情况，提出科学、合理的“工作任务”；

（2）资讯：首先由老师在课堂上进行必要的实验教学演示，让学生理解好基础的理论知识，然后将班级分成几个小组进行工作任务的布置，小组的人数一般可以有3至5人较为合适，学生针对自身的工作任务进行研讨、搜寻相关资料。

（3）计划、决策：在这个环节首先由学生设计出具体的工作计划，并将其设计理念与实施策略以书面的形式写出来，然后将方框图画出来，并将原理图也设计出来，选取合适的电子元件，如果有需要还可以进行仿真实验，在此时教师可以进行适度指导，并开展小组间的交流活动，最后将工作任务实施方案确定下来。

（4）实施：学生自行确定小组中成员的分工情况与成员之间以什么样的方式进行合作，院校给予相关器材的支持让学生可以证实开展工作任务的实施工作。

（5）检查、评估：工作任务的评价工作可以结合自我评价、各个小组间相互评价与教师评价这三种方式，并且起主导作用的是应该是学生自己，小组间互评只是作为一种辅助方式，而教师在整个评估环节中只是起到一种指导调控的作用。

四、教学设计范例

现以该课程中“音频功率放大器的制作”教学情境为例，具体教学设计如下：

（1）了解认知阶段：教师下发项目任务书，并进行任务性质讲解。在这个阶段主要是学生在教师的辅导下，了解相关知识。

（2）资讯阶段：教师进行任务演示，并指导学生制定工作计划。学生根据任务中的要求，在教师的引导和帮助下，收集、翻阅和讨论有关“音频功率放大器”典型电路结构和工作原理等方面的资料，预订出选用电子元器件、集成电路型号规格、电路板等的最佳方案，制定完成制作、调试电路工作任务的具体步骤；

（3）计划决策阶段：在教师的审核指导下，学生按方案实施工作任务，对于一些关键环节应要进行分组讨论。例如需要哪种合适的电子测量仪器，如何绘制电路装配图，如何分析与调试电路、在制作中可能会出现什么问题、解决问题的方法等。

（4）实施阶段：教师在这个阶段需要及时提供技术指导，而学生则需要集中精力进行音频功率放大器的制作，包括电路图的绘制及印制电路板的制作、电子元器件的检测、焊接、调试、电路性能分析、排除故障等工作，并做好每一步骤的记录，进行相关参数计算和分析。此阶段是整个学与做结合的关键环节，也是学生最容易出问题和需要老师指导的环节。

（5）检查阶段：学生完成项目任务并通过验收后，在教师指导下开始撰写项目报告。

（6）评价阶段：学生互相检查、交流工作学习心得，各小组派代表发言；教师最后进行总结，主要是对学生工作中的的关键点和出现问题进行讲解和总评等。

五、结束语

结合工作过程的课程教学，并不是简单地改变教学模式，而是要在课程中大胆引入实际的工作环节，让学生接触实际，接触工作，有针对性地进行学习和训练。教学改革需要花费教师和专业团队的大量精力，学校方面应给与大力支持，并不断深度开展校企合作，才能从质和量上保证基于工作过程的教学改革能顺利开展下去。实践证明，高职结合工作过程的课程的教学改革符合高职院校的办学方向，给高职教育实施职特色业化教育带来了新的思路探讨方向。我院电气工程系在多年的教学改革试点中，通过对多门核心课程实施结合工作过程的教学改革，学生技能明显提高，对学习也更感兴趣了，用人企业对我院电类专业毕业生的反馈信息也给予了较高的评价。