基于幼儿全面发展的音乐教育——绿苑幼儿园非洲鼓教学实践

李鹃 杭州市余杭区绿苑幼儿园 浙江杭州 310000

马克思说“音乐是人类的第二语言”，音乐寄托了人们的思想情感。幼儿音乐教育不仅提供孩子们审美体验、抒发情感的机会，同时是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性发展，实现幼儿全面素质教育的有效手段之一。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

一、非洲鼓音乐活动开展目的

音乐教育是艺术教育的重要组成部分，音乐艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。幼儿在音乐的熏陶下，可以促成思想、内涵、气质的培养，让幼儿对周围世界的认识和情绪态度具有了个性化的表达方式。当前，幼儿音乐教育愈来愈受到教育部门及社会、家庭的重视与关注。在这样的大背景下，我园开展的音乐特色非洲鼓教学研究与教学实践主要基于以下原因：

1.执行国家政策法规

教育部 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式。”音乐教育是艺术教育的重要组成部分，艺术学习在提升幼儿教育内涵和价值方面具有重要意义，同时音乐是听觉的艺术、是表现的艺术，提供给幼儿表达、表现的机会。

2.优化幼儿园课程建设

艺术课程是幼儿园课程的组成部分，优化幼儿园音乐教育活动，以丰富多彩的音乐教育活动充分发挥音乐教育在幼儿身心发展中的积极作用，是目前幼儿园音乐教育重点研究和关注的对象。音乐特色非洲鼓教学的研究与教学能够发掘音乐教育的价值、构建科学的课程体系、完善多彩的教学内容、提炼有效的教学方法，对培养创新创造能力、促进幼儿全面发展、提高整体素质有着不可估量的作用。

3.助力幼儿健康发展

幼儿处于具体形象思维阶段，非洲鼓个性质朴的音响、鲜明活泼的色彩、生动有趣的教学形式、富有生活化的拓展运用，使幼儿通过听觉、视觉、动觉等多种感知器官，充分体验、感知、理解音乐形象，提升感知能力。

音乐艺术具有情感性和表现性的特质，非洲鼓教学活动选择积极情感的音乐，有效地熏陶和感染孩子，产生积极的心理作用，使幼儿获得情感的满足，形成乐观积极的个性倾向；在活动中，孩子们在表现中寻求他人的共鸣，达成相互的配合，增强了自我意识和群体意识。

4.促进教师专业成长

非洲鼓教学通过前期的专家引领与指导，可以提升教师的音乐素养，提高音乐教学能力，使音乐教育教学真正为幼儿教育服务。

开展课题研究也是促进教师专业成长与发展的重要模式，让教师融于课题研究之中，亲自去体验，从不同角度、不同途径，以新的视野去进行较深入的实践研究，在研究中发现问题、解决问题，增进反省与探究教学实践的能力，缩减了研究与实践之间的差距，促进教师群体的相互学习，共同进步。

5.完善幼儿园特色建设

民办普惠性幼儿园，要在园本特色上形成自己的风格，走出属于自己园的课程体系不是件容易的事。我园确立了“依托名师引领模式，促进教师音乐素养与教学能力的提升”的研究与实践模式，以音乐文化为基点，以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，以非洲鼓活动为表现手段，促进幼儿个性全面发展。

二、非洲鼓音乐活动的开展

（一）学习幼儿教育理论，奠定非洲鼓教学基础

1、深入学习陈鹤琴儿童音乐教育思想

在课程研讨前期，我们组织了全园教师的相关理论学习。认真思考陈鹤琴儿童音乐教育思想的内涵：“喜欢音乐是儿童的天性，音乐是儿童生活的灵魂；反对单纯音乐技能培养，主张“从内心而歌”用音乐陶冶儿童的性情；使儿童生活音乐化，儿童音乐教育生活化、综合化。”

2、切实领会《幼儿园教育纲要(试行)》

《幼儿园教育纲要(试行)》体现我国幼儿教育的儿童观与教育观，具有重要实践指导价值。明确要以儿童发展为本的现代教育理念。幼儿教育目标定位于为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础；要充分考虑幼儿身心发展特点,实现“促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展”；要贴近幼儿的实际生活,促进幼儿生动、活泼的发展。

3、积极借鉴音乐教育家研究成果

音乐教育可以促进儿童审美、道德和智力的发展。加德纳第一次提出人具有"七种智慧"的观点，认为音乐是一种特殊的智慧，早期艺术教育应该是："为幼儿提供机会和条件，让他们可以用艺术的方式自由表现自己"。苏霍姆林斯基认为，音乐是审美教育的源泉之一，音乐可以让儿童拥有一双审美的眼睛，借助这双眼睛，儿童可以发现世间一切美好的东西。他还认为，“音乐、旋律、乐音之美是人的德育和智育的重要手段”，是“培养理智创造力的无与伦比的手段”。

（二）针对园区现有条件，开展非洲鼓教学活动

1、克服教学资源不足

我园刚进入课程园本化实施的阶段，对课程的实施与开发缺乏全面的认识与实践能力，处于课程实施初级阶段。教师喜欢音乐活动，但是教学能力普遍存在观念落后、教学方法单一、技能不足等问题，甚至有些职初教师回避组织音乐活动，音乐活动成为其它活动的拼盘和附属品。

2、尊重幼儿兴趣爱好

节奏性活动是幼儿喜欢的音乐活动之一。著名音乐教育家奥尔夫曾说：“儿童学习音乐最好从打击乐开始学习，因为打击乐最容易发出声音，没有音准上的困扰，能满足孩子制造音响的欲望，降低学习上的挫折，打击乐教学必将成为音乐启蒙教育的趋势。”

3、发挥非洲鼓音乐特色

非洲鼓是最容易发出声音的打击乐之一，不像其他旋律性乐器那样有音准上的困扰，能最大程度满足孩子们制造音响的天性，提升孩子学习音乐的成就感。非洲鼓高、中、低音强劲明显，音色丰富，有跳跃的律动感，使孩子们在愉悦的音乐环境中完成课程。

4、发掘非洲鼓教学潜力

教学通过双手技巧配合，进行从简单到复杂的肢体同向、斜向、时间错位、协调性、速度、耐力等有氧训练对大脑进行刺激，增强右脑开发。其次人体手部穴位很多，经常拍打手鼓，刺激手部穴位，可活络经脉。孩子们在非洲鼓课堂里挥汗击鼓，快乐的学习音乐知识的同时，不知不觉达到了强身健体的效果。

三、非洲鼓特色活动初期收获

非洲鼓外观极具异域风格，体积小携带方便，以节奏演奏为主入门简单。幼儿在学习的过程中，通过活动四肢，可以增强手脑的协调能力；通过节奏体验训练，可以提高节奏感及快速反应能力；通过演奏与合作建立伙伴之间的默契，培养团队合作能力。通过我园经过一个学期的教学尝试，取得了阶段性的收获。

1.个性表演，建立幼儿自信心

小班到大班全园性的非洲鼓音乐教学活动，通过教师示范、幼儿模仿，增强了幼儿的观察力、记忆力；通过随乐演奏、创编伴奏，培养幼儿的创编、想象能力；通过小组练习、合作，增强幼儿的人际交往能力；通过节奏乐的个性化表演，使内向的孩子变得开朗、活跃、自信，可以大胆的在众人面前展示自我。

2.手脑协同，促进幼儿智力发育

非洲鼓的学习对年龄的要求没有太大的限制，3周岁左右就可以开始学习。活动中主要通过双手拍打节奏完成，大脑发布节奏信息，手完成相应的节奏拍打，需要手、脑之间快速的相互协调，使幼儿的大脑处于积极的兴奋状态，提升运转、反应速度，有效刺激幼儿大脑发育。

3.艺术创编，激发幼儿潜能

非洲鼓通过对节奏感的领会、模仿、记忆、组合和创作，使孩子有节奏地运动，对身体的协调、平衡、和谐发展有着很大的促进作用。在活动中，不仅仅通过教师示范与幼儿模仿，还设计了多种基于音乐元素的创编活动，幼儿可以根据自己的内心感受，通过不同节奏的表现，自由抒发自己的内心，并在活动中得到肯定与赞许，有利于激发幼儿的潜能。

4.环境布置，提高幼儿参与度

非洲鼓的外观多彩、多姿，非常具有异域风情。同时节奏乐器也受到幼儿的喜爱，会主动地拍打、演奏。我园在教室、活动室、风雨长廊等处，都摆放了不同色彩、不同形状、不同大小、不同材质的非洲鼓,引导幼儿自己摆弄、敲打、探索非洲鼓的音质、音色、节奏，引导幼儿感受非洲鼓带来的快乐，引发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿园音乐教育对提高幼儿审美情趣、陶冶情操、促进幼儿健康成长具有重要意义。在我园现有条件下开展的非洲鼓特色教学活动对幼儿全面发展有明显的促进作用。我园全体教师将继续努力，不断提升教育教学能力，将更好的音乐活动资源提供给幼儿。