中学体育教育多样化教学模式研究

周刚 绵竹市汉旺镇汉旺温州加园栋梁中学 四川省绵竹市

一、现阶段中学体育教学普遍存在的问题

（一）中学体育课程教学方法陈旧

目前的大多数中学体育课程教学仍然采用传统的方式，将理论知识和体育训练相分离，大部分时候体育课都是在操场上进行体育考试内容的相关训练，而学生在学习一些运动知识和动作时也只能根据老师的简单示范去领悟，但是真正的要点由于没有系统地讲解，很多学生往往处于一知半解的状态，对于这些动作的具体意义和重要性并不清楚。

（二）体育课程教学内容简单重复

由于中学的应试课业繁重，体育课程本来就不多，一周可能只有三四节课，再加上目前中学需要进行体育升学测试，这项测试对于学生而言比较重要，教师只能利用有限的时间对学生进行训练，从而短时间内提升学生的成绩，而这样就会占据大量的体育课程时间，没有其他时间去进行更加有趣和多样的运动内容和锻炼项目，因此体育课程的内容单一又枯燥，学生很难对课程提起兴趣。

（三）体育课程教学体系不完整

体育课程的目的是为了让学生对体育知识和理论体系架构有更加清晰的认识，并且能了解一些常见的体育运动项目以及相关的保护自身运动以及增强自身身体素质。但是目前的体育课程在教学制度上还存在很大问题，很多中学对体育课程的定位仅在锻炼体育考试项目以及增强学生的体质，因此体育课程更多是对基础课程的巩固和训练，还不存在提高和理论层面的普及。

二、中学体育教学推行多元化教学的重点

（一）快乐教学

很多学生因为体育课程过于枯燥和单一而对体育课提不起兴趣，因此推行多元化教学首先要让学生对体育课程感兴趣，就需要提出快乐教学的模式。快乐教学是通过更加符合学生需求的体育课程学习模式让学生能够在体育课上学到感兴趣的内容，增加自己的运动技能，从而体会到体育精神和文化的魅力。同时，在这样的快乐教学中，让学生能够领悟到体育运动增强体魄、提高身体素质所带来的益处，从而让学生更加喜欢体育、喜欢运动。

（二）教学内容生活化

体育课程的最终目的是让学生能够爱上运动，增强体魄，学习体育精神，而传统的体育教学内容更多倾向于考试项目的枯燥训练，实际上反而与学生的生活相割离，对体育课程不感兴趣。因此，生活化的教学模式便引入到体育课程中，通过体育教学与生活经历相结合，在课堂中将生活实际需求和情境与体育课程内容设计详解，通过课程要求充分展现学生的特性和个人魅力，从而吸引学生的课堂参与。

（三）体育课程实用化

体育课程是为了锻炼学生的身体健康，因此课程内容不应该局限于课程本身，而是要能够教导学生了解和掌握一些实用性的体育知识和技能，即使在课后和空闲时间也能够自主完成，这样才能真正达到运动和锻炼的效果。例如，体育课程中关于对学生运动时的自我保护相关知识就应该作为体育课程中的重点内容，将一些常见的运动常识和自我保护技巧教导给学生，让学生在自主运动时也能应用到，减少受伤的几率。

三、多元化教学的主要手段

（一）课堂教学同多媒体结合

目前的现代化信息技术发展迅速，并且很多学生都对多媒体和信息技术非常了解，将体育课程与多媒体结合能够有更加丰富有趣的形式展现出来，而且还能符合学生的需求，从而引起学生的兴趣。例如，很多体育课程中都会学习运动项目的动作，但是短短的课程并不能完全展现动作的精髓，因此体育课就可以将教室的一些动作和技巧讲解录制下来让学生观摩和学习。

（二）丰富教学内容和手段

体育课程的教学内容枯燥、手段单一是学生缺乏对体育课程兴趣的最主要原因。因此，体育课程改革的重点就是对教学内容和手段的丰富。首先是内容，体育课程改革之后应该完善体育课程的教学体系，将与体育相关的更多知识和有趣的内容融入课程教学中，让学生对体育的知识体系更加全面地了解，这样学生也不会对重复的内容失去兴趣；接着是手段，丰富教学手段，根据学生的需求进行相应地调整，变换教学的形式，这样学生的参与热情会更高。

（三）帮助学生形成良好的体育观念

在具体的教学中还要让学生充分了解体育精神和文化，对体育运动有一个正确的认识，不要过度在体育应试考试中进行纠结，而是要对整个体育运动项目和体系都有全面的了解，并且从中感悟体育竞技精神和文化。

四、结束语

综上，中学的体育课程是学生能够更加全面而正确了解体育项目和知识的主要途径，而针对现阶段中学体育课程的问题，要进行一定的变革和调整，从而促进学生对体育课程的兴趣，更好地体验运动带来的感觉。