谈如何有效开展小学科学实验教学

赵亚明 甘肃省礼县宽川镇王家小学 742202

前言：随着素质改革工作在小学教育事业中的深度落实，科学作为一门重要的课程，在教育体系中的地位在不断提升。而实验是科学课程的重要组成，其教学质量在很大程度上决定着学生的科学素养建设。为保证实验教学质量，教师需要积极更新教学思想，创新教法，构建完善性的课程体系，努力打造高效实验课堂。

一、小学科学实验教学现状分析

科学实验，是小学生重点学习课程之一，所具有的教学地位比较显著【1】。但是，在实际教学过程中，教师在思想贯彻和方法执行上，所呈现的效果并不理想，与实际教学标准相对比，仍然存在着显著的差距。首先，现有的教学思想比较滞后。教师未能意识到小学生的主观地位，过于强调自身的核心地位，导致整个课堂气氛比较枯燥。同时，现有的授课模式比较单一。在实验教学的过程中，教师所采用的教学模式主要以硬性灌输和演示教学为主，导致学生的主观能动性存在着明显的局限性。因此，针对上述问题，教师务必要在思想上加强思想重视，并积极创新教法，构建全新的实验课堂形态，以满足学生在科学课程范畴内的个性化发展需求。

二、有效开展小学科学实验教学的策略分析

（一）构建实验情境，明确实验流程

在科学实验教学过程中，教师需要合理创设实验情境【2】。进一步优化课堂气氛，将具体的实验内容进行具象化呈现，让学生对科学实验相关的步骤、流程，以及科学设施、器材形成正确的思想认知。从而让学生全面掌握实验细则，帮助学生夯实实验思维基础，为学生接下来的实验探究和学习，奠定良好的思维基础。比如说，教师在讲解“种子发芽实验”时，则可以先借助多媒体直观呈现教学视频。以视频为载体进行情境创设，为学生生动呈现种子发芽实验需要用到的器材，以及具体的实验步骤，包括种子的筛选等。如此一来，能够显著改善课堂气氛，让学生对课程内容产生自主探索的欲望。

（二）设置探究实验，规范实验精神

在针对科学实验展开教学活动时，教师需要合理设置探究式实验【3】。即构建开放性探究环境，将课堂的主动权交给学生。将学生按照均衡性的分组原则，按照一定的探究能力和科学基础，合理地分配成若干个探究小组。之后，教师引导学生有组织、有秩序的进行实验自主探究。让学生在探究的过程中，形成良好的科学思维，同时也能够全面提高学生的动手操作能力。最重要的是，能够进一步规范学生的实验精神，提升学生的实验素养。比如说，教师在讲解“观察绿豆芽的生长”时，则可以引导小学生以小组为单位，进行探究操作。在实验探究活动中，小组内部成员分工协作，即做好绿豆芽各项参数的测量与统计，做好实验结果的记录。而在学生自主探究的过程中，教师要发挥好辅导者和引导者的作用。针对各个小组的探究表现，进行科学的指导，保证各个小组的探究活动，在无阻力的情况顺利进行。

（三）拓展课外实验，提高探究能力

在小学阶段的科学课程授课过程中，教师需要做的是要积极拓展课外实验。进一步丰富学生的实验学习空间，丰富学生的科学常识，让学生拥有充分的条件系统的学习科学实验。让学生通过课外拓展和实验探究，形成良好的探究能能力，同时也能够让学生正确掌握生活问题解决的有效方法，让学生懂得学以致用。合理利用科学知识解释生活中的科学现象，全面提高学生独立生活的能力。比如说，针对“制作生态瓶”时，教师可以引导学生自主发掘生活中的材料，利用矿泉水瓶、沙子、石头以及其他小动物，自主制作生态瓶，以此来加强学生对科学课程内涵的理解与掌握。

（四）设置亲子实验，培养兴趣意识

在科学实验教学过程中，教师需要积极贯彻家校合作理念，让家长积极参与到学生实验探索习惯培养的教育活动当中。首先，教师要向家长渗透正确的教育思想，让家长意识到科学实验对学生今后思维建设和素质提升，所发挥的重要作用。让家长可以在平时的生活中多鼓励学生进行实验探究，培养学生发掘和创新的良好习惯。同时，教师可以根据学生的兴趣需求，积极组织亲子实验。比如说，组织“科学实验小发明”亲子主题活动，引导家长协同学生共同完成相关实验的自主创新，以此来激发学生的创新热情。

（五）创新实验评价，加强实验反馈

在科学实验教学活动中，教师为保证实验教学更加高效，需要对评价体系进行创新。首先，更新评价思想。科学教师要树立全过程理念，针对学生在科学实验活动全过程中的学习表现，进行全面、系统的评价，从而保证评价结果更加真实、准确。同时，教师需要对评价载体进行创新。为保证评价工作的即时性，教师将学生在实验探究过程中的学习表现，以及实际的操作表现，录制成直观的视频，然后再具体的呈现给学生。这样，教师能够针对学生在探究中的表现，进行针对性的分析、指导和评价。从而实现实验教学的有效反馈与反思，为后续的教学改革和创新，提供重要的参考依据。不仅如此，教师也可以鼓励学生和家长积极参与到教学评价工作中，丰富评价主体以保证评价工作更加贴近真实情况。

结论：综上，科学是小学阶段的重点课程，实验又是重点的教学内容。在组织科学课程教学活动时，教师要全面考察学生在课程学习方面的具体需求，积极创新教学方法。在实验课上，教师合理构建实验情境，设置探究实验，拓展课外实验，设置亲子实验，创新实验评价，优化实验教学环境，全面提升学生实验探究能力和创新素养。