音乐表演专业“课外拓展”教学形式初探

2019-11-13冯晓琦荆楚理工学院艺术学院湖北荆门448000

新生代 2019年11期

冯晓琦荆楚理工学院艺术学院湖北荆门 448000

前言

随着新课程改革模块的不断深入，音乐课程教学改革理念不断得到推广，为了顺应这种发展趋势，必须实现传统课程教学与拓展教学的结合，以提高学生的音乐知识应用水平，实现学生音乐素质的有效性培养。这需要解决音乐教学局限性的问题，积极开展拓展性教学，实现对音乐教材的二次开发及研究。

一、课外拓展教学新形势

随着素质教育的不断推广，音乐表演专业课外拓展教学面临着新的发展局势，通过对学生音乐教育素质的增强，有利于提高该专业学生的审美发展要求，从而适应日益严峻的人才竞争要求。课外拓展理念的兴起，似的音乐表演专业教学改革理念深入人心，新的教学模式及网络化资源，为音乐课堂改革加入了新的发展要素。为了解决教材自身知识容量问题，必须增强学生与实际生活的联系，实现音乐课程人文属性的拓宽，实现音乐课程与学生可持续性发展的结合。

音乐表演专业课程的实践性比较强，需要给予学生一系列的才能实践机会，以突破课堂学习的局限性，贴近学生的日常生活。在课外拓展教学中，实现音乐表演专业教学内容的拓展，实现学生音乐思维的扩张性发展，培养其良好的音乐能力及素质。通过对多样化课外拓展方法的应用，可以突破学生的知识视野，实现学生音乐才能的开发。

二、音乐表演专业课外拓展教学方法

在课外拓展教学中，必须将音乐表演专业知识的相关内容与实际相结合，实现学生学习空间的拓展。该专业的音乐知识内容来自于生活，因此需要让学生回归于生活。这需要教师根据该专业的实际教学要求，综合分析学生发展、教师教学、教学环境间的联系。

为了培养学生良好的发展价值观，必须将音乐表演课程体系与课外教学体系相结合，引导学生学习一系列的主流文化价值观，提高对音乐教材知识的兴趣，这需要教师充分重视，流行音乐文化的价值，充分发挥其审美性的功能，实现学生音乐教育体系的健全性发展，从而激发学生学习音乐的兴趣，实现学生知识视野的开拓。

在音乐表演专业课外拓展教学中，必须与其他艺术类学科相结合，比如影视、戏剧等艺术，实现课文拓展表现形式的丰富性发展，实现学生音乐情感的表达，与其他学科相互补充，让学生感受到音乐艺术世界的魅力。增强对交叉知识点的认识及了解。实现该专业课外拓展与学生艺术特长的结合，根据学生的特长状况，引导学生组建小型乐队，以提高学生的音乐知识实践能力，让学生亲身参与实践进行相关音乐知识的学习。在知识教学过程中，需要让学生自由演唱及演奏相关的专业知识教学点，增强对音乐知识背景的了解，将这种情感与音乐表演相结合。在课堂拓展延伸教学中，教师需要理解到教材与课堂教学的联系，从而实现音乐知识的课外教学延伸，实现学生音乐基本理论体系的完善，增强学生对相关音乐知识的认知及理解，促进学生音乐表演素质的可持续性发展。

在课外拓展教学中，必须明确教学的内容及形式，提高学生自我学习能力，提高课外拓展的实践效果，这需要教师设计明确性的课外拓展课程，督促学生进行相关音乐表演专业知识的学习，实现学生素质的有效性发展，提高其专业实践能力。这需要完善现阶段的课外拓展教学方法，实现学生学习兴趣的激发，在课文拓展教学中，教师需要实现对比教学法、分解教学法、激励法等的结合，进行现代教育技术的应用，实现课内教学内容的延伸，提高学生的内在求知欲望，增强学生对相关音乐表演专业知识的探究积极性。

在这个过程中，实现各类课外拓展形式的结合，需要根据实际教学条件展开教学计划的安排，保障教学环境的有效性，满足不同形式的课外拓展教学的要求。教师需要根据音乐表演专业学生的实际能力进行晚自习形式的设计，比如实现器乐合奏训练与舞蹈排练教学的结合，丰富声乐钢琴器乐课程辅导机制，解决传统乐器教学过程中的问题，根据学生的个性及实际情况，进行有效课程设计方案的完善，保障教学模拟的形象性及生动性，实现学生学习兴趣的激发，保障教学计划的分门别类性教学，为学生创造良好的学习平台，实现学生综合发展能力的增强。

在课外拓展教学中，需要实现相关教学评价方式的结合，以实现学生学习状况的动态性了解，这需要实现过程性评价与结果评价方式的结合，深入贯彻动态性课程评价机制，做好学生学习状况的综合性评价工作，深入分析学生的学习过程，激发学生课外拓展的兴趣，充分发挥教学评价的积极作用。