高校校园足球教学中问题导向的有效运用探讨

刘磊 云南大学滇池学院 云南昆明 650228

1.前言

问题导向教学法作为一种帮助学生积累经验、增强判断思维和合作意识的教学手段，于高校各个科目的教学之中发挥着显著的作用，但是在校园足球教学中仍然罕有涉及。一支好的球队，不仅要拥有体能优秀的运动员，还要有一致的团队目标和协作精神，同时要有丰富的经验，这就需要在日常教学中下苦功夫，模拟真实的比赛环境，让学生在训练中有效的积累经验，促进团队的发展。而问题导向教学法在这方面做出了良好的效果。

2 高校校园足球教育的现状

2.1 专业师资力量的匮乏

近年来，我国高校的体育教师资源丰富，结构日趋合理，但是他们大多都出自体育专业的高等院校，接受相同模式的教育，有着相同的教学方式方法和教学模式，很难激发学生对足球的热情。得不到有效的指导和培育，学生对足球的热情难以得到释放，就不能得到良好的教学效果。

2.2 教学体制的僵化

在我国的足球教育中，教师很难做到对学生提出有针对性的指导方案，使得教学模式过于标准化，无法打破教学体制的僵局。一些基础较差的同学因此无法跟上教师的节奏，从而失去了对足球的兴趣；反之，对于水平较高的学生，却往往由于训练水平过于低级而失去了锻炼自己的机会。高校的足球教学往往受到场地、时间等的限制而大幅压缩，无法跟上全球化的发展，从而导致中国足球无法取得出类拔萃的成绩。

3 问题导向教学法在高校足球教学中的应用

3.1 教学模式方面的创新

为促进校园足球的发展，我们需要为校园足球教学注入新鲜的血液，采用一个更加新鲜而直接的教学模式。于是，我们采用问题导向教学法，促进教学互动，由两名或多名教师同时对学生进行足球教学，其中一人为主教师，其余教师均以主教师为领导对其进行辅助，以此组成一个成熟的教学团队。

在教学过程中，主教师对学生进行足球技能、概念等方面的介绍，并对一些常用的技巧进行示范，而其他教师则对其的教学针对不同学生的水平对其进行有针对性的指导，以此起到互督互促的作用。在实际中，大学生的学习过程不仅仅是个人技能的苦练，更是与他人交流经验，互相切磋合作，以此积累经验的过程。而问题导向教学法刚好顺应了高校足球教学和大学生足球学习的特点，可以再问题中考察球员的身体素质、临场发挥等水平，及时发现问题，并提出相应的解决方案，及时完善个人能力，增强团队合作意识。

3.2 设施情境，引导比赛

在足球比赛中，只依赖个人的能力往往是不够的，我们需要依靠团队的配合来争取最终的胜利，而团队的配合是在实战中磨合出来的，因此在教学过程中，进行实战演练时一项必不可少的环节。通过设置问题导向，学生可以学会审视比赛，锻炼配合和辅助能力，将团队的力量发挥到最大化。

我们将学生随机的分成两个小组，在比赛前，双方球队要根据实际情况对参赛人员进行阵容的合理分配，通过对实战情况的分析制定相应的战术策略，让球员的特长得到充分的发挥。

在比赛过程中，教师要对学生进行场内指导，及时对球员提出有建设性的建议，针对学生的状态及时进行暂停调整，并在中场休息是及比赛结束后对比赛进行分析和总结。练习赛的目的在于提升学生的水平，而并非分出胜负，所以可以对比赛规则进行有针对性的改善，让学生对新学习到的技巧和战术进行训练，以此达到训练的目的。

3.3 比赛结束后及时对录像进行分析

在现阶段的校园足球教学中，教师很少通过比赛录像对学生的学习效果进行分析，因此经常错过对典型案例进行分析的机会。为填补这个空缺，教师可以在网络上下载经典的比赛录像，在对典型案例的讲解时可以通过影像资料更加直观的向学生进行展示和分析，经过剪辑的视频资料更加具有代表性，可以让学生更加深刻的对知识点进行记忆。学生通过对录像的观看可以精确的回忆起自己在比赛中的表现，对其进行分析和模拟演练，据此提出有效的解决方案，并进行实践，从而在比赛中可以及时采取有效措施。

3.4 问题导向教学在足球教学中的意义

足球训练过程是经验积累的过程，需要问题导向教学为学生提供大量的情景供其进行经验的总结，以此训练大学生在足球比赛中应对突发情况的能力，在复杂的情况中有效的发挥自己的作用。采用问题导向教学法，可以充分调动学生的积极性，让更多的学生参与到足球技能的学习中，拓宽学生的知识面。

4 总结

习总书记在2015年支出“振兴中国足球是建设体育强国的必然要求”，自此，国家开始提高对足球教学的重视程度，为其提供大力的支持。为此，学校应该积极对其进行相应和配合，调整足球教学的教学模式，构建成熟的足球教学团队，完善教学系统，以此适应快速发展的时代，同时锻炼学生进行自我审视和分析的能力，在一定程度上对学生尽行了综合能力的培养。