快乐体育在中学体育教学中应用研究

2019-11-13杨林双山东省滨州市惠民县体育中学山东滨州251700

新生代 2019年11期

杨林双山东省滨州市惠民县体育中学山东滨州 251700

一、引言

快乐体育教学模式以其独特的优势被广泛的运用在了中学体育教学活动中。它作为一种新的教学理念和方式被提出，很大的原因就在于它不仅仅是一种教学手段，更重要的是它转变了传统教学的沉闷和无趣，增加了体育活动的趣味性，从而能让学生在学习中感受到快乐，让学生乐于去学、去实践，也让师生关系变得更加和谐和融洽，进而实现了教学合一的教学目的。因此综合来讲，快乐体育教学对学生、对体育教学的改革都有着积极作用。虽然快乐体育教学活动模式已经普遍运用，也取得了良好的成绩，但仍然还有很多问题和困难需要教师去面对、克服和解决，这不仅体现在应试教育对体育教学的深远影响，使得教学理念、教学模式无法在短时间内转变，也体现在教师在具体的教学活动中运用的方法、形式不当，都对该教学活动的进一步深入产生了很大的影响。

二、快乐体育概述

快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。它的出发点是为了培养学生良好的体育习惯和体育素养，因此它所遵循的原则就是人本发展原则，以学生的兴趣和爱好、学习特点、身心发育特点为基础，突出学生的主体地位，发展学生身体，健全学生运动人格，丰富学生体育情感，固化学生体育爱好，养成学生稳定的体育行为习惯。

三、快乐体育教学的重要性

1、利于激发学生兴趣。教师不再是教学的主导，在教学中他们起着教育、引导的作用，而学生也不再是课堂知识的被动接受者，他们是教学的主体，是能够与教师一起共同参与到教学中的，这样才能全面的兼顾不同学生的不同学习需求。同时，师生关系也会更加和谐、融洽。体育教学本质上就是一种双向多边的教学活动，快乐体育教学模式中的很多教学活动类型都是需要教师与学生共同参与和完成的，而这样的形式会拉近师生之间的距离，学生只有将教师作为自己亲密的朋友，才会真心的去接纳教师，才会对体育学习产生兴趣。

2、利于促进体育教学改革实现。快乐体育教学方法是对传统体育教学的一种冲击，它冲击的不仅是教学形式，也是教师的教学理念、教学思路和教学策略。基于快乐体育教学理念，教师可以更新思想观念，不断的去探究、摸索和创新教学方法，如此在快乐体育教学理念的推动下，教师不仅教的轻松，学生也学的愉悦，更重要的是学生能够随着教师的节奏来完成教学任务，培养自己的体育技能和素养。这样体育教学的教育价值就得到了充分的发挥，无疑推动了体育教学改革的深入。

四、快乐体育在中学体育教学中应用

1、充分体现了学生的主体地位。体育教学要严格按照新课改的要求，突出和重视学生的主体地位，鼓励学生积极的参与到体育教学活动中，激发学生的兴趣和参与性。因此我们要深入的理解和领会快乐体育教学方法的本质特征，从学生的学习特点、身心发展特点出发，根据不同学生的喜好、体育学习需求等来制定有针对性的教学方案，因人而异、因材施教，才能满足学生的学习需求，那么学生自然也就会积极的投入到学习中。在体育活动中跑步是大多数同学都十分“恐惧”的一项活动。尤其是长跑。那么如何让学生产生兴趣，教师就可以融入一些新的元素，开展分组练习。而在这个过程中教师首先要对自己的学生体质方面有所了解，运动的强度也需要做出调整，有些学生体质差，可以单纯的跑步，并且为了激励这些体质差的学生，教师可以做出要求：赢了的同学有奖励，而输了的同学需要接受“惩罚”，比如唱歌、表演才艺等；对于那些体质好的学生，则可以在跑步中设置跳跃练习。

2、创新教学模式。首先从内容上予以丰富。中学生虽然在各方面都有所成熟，但他们仍然对新鲜事物充满了强烈的好奇心，同时这个阶段的学生又有着极强的表现欲、好胜心，那么教师就可以根据这个特点来补充教学内容。比如在活动中可以适当的将其设置成一类小型的比赛，比如排球。重复的练习同一个动作会让学生产生厌倦感，那么教师在设计时就可以要求学生：在练习中我会用计时的方式来对同学们的练习情况做出判断、评分，这样就会让学生感受到即使是在练习，也是一场具有竞争性的练习，与此同时，教师需要做出正确的引导，启发学生要利用团体的力量来实现目标。无形中就培养了学生的集体意识、荣誉意识、协作意识和竞争意识。其次，从形式上予以拓展。快乐体育不同于传统体育教学方法，教师要运用好这个模式就需要拓展教学方式。最为有效地就是将理论与实践相互结合。教师要提供平台和机会让学生在接受知识、技能的同时能将其付诸在实践中，让学生更好地掌握正确的体育动作，提高教学效果。