中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的应用研究

谭梦 郑州工业技师学院 河南郑州 451150

中职院校学生接受思想道德品质教育的主要途径是相关教材和课程,笔者认为,开展一系列的主题活动是检验学生学习效果的重要方法,可以引导学生在学习教学内容的同时,把所学内容灵活地运到生活的具体实践中.学校应通过德育课教学提升学生综合素养,帮助学生进行合理的职业生涯规划,将学生培养成有理想、有抱负、正直善良的优秀人才.

一、德育教学有助于培养学生的职业规划意识

德育课教学是中职院校教育教学中必不可少的一个环节,通过培养学生的道德文化修养,提高学生的综合素质,有助于帮助学生完成他们的职业生涯规划.通过开展多种丰富有趣的德育课活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,将理论知识实践化,帮助学生明确职业目标与生涯设计.因此,增强职业规划意识就要从德育教育入手【1】.例如:教师在课堂上设计一些职业能力或性格测试,让学生们有初步的自我认识,课下带领学生们参与人才交流会或者招聘会,让学生们亲身感受下招聘的氛围,并为学生做招聘模拟训练,让学生提前体验并为将来参加企业招聘做充分的准备.

二、通过德育课教学实现中职生职业生涯规划的教育

(一)创设情境教学体验

在我国新课标课改的大环境下,德育课中采取体验式教学的方式,根据学生对知识的学习特点和规律,创作模拟真实教学情景让学生加深对知识的理解.传统教学方式主要是老师向学生围绕课本知识单向讲解,学生会感到枯燥,缺乏兴趣,没有学习的积极性.处于青春期的学生思维活跃,正是形成良好思想价值观的重要时期,在德育课中,采用多种情景再现的方式激发学生的主观能动性和发散思维,通过体验教学可以提升对事物的判断能力,让学生对德育课有新的认知,这对学生良好价值观的形成具有重要意义.例如:教师设计举办一场的"选举"活动,先为学生们讲解选举的流程以及相关知识,告诉学生们每个公民都享有选举权与被选举权,制作一些"选民证"给学生们,模拟选民参与选举的现场,再落实结果.通过情境教学不仅让学生们都能参与其中,调动学生的积极性,还能对书本以外的知识有所了解,在实践中达到教学的目的.

角色扮演是深受广大学生喜欢的一种情境教学方式.中职学生往往年纪较小就要踏入社会,对成人社会充满未知、彷徨,通过角色扮演可以很好地为学生提供实践经验,有助于适应社会中的突发状况.例如:教师可以模拟一场招聘会,让学生互相扮演求职者和招聘者.扮演招聘者时学生会注意求职者的知识和能力,会启发学生不断学习丰富自己来提高面试成功率.这种角色扮演的反串还可以锻炼换位思考,有助于提高独立处理问题的能力.而且,角色扮演可以应用到很多其他方面的课程中.

(二)开展丰富多彩的德育活动

"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",任何的知识文化如果不能有效的通过实践表现出来就不可能得到深刻理解【2】.中职院校的老师要改变以往的教学传统,更新教学观念,改变教学风格,注重学习的实践活动.对中职学生的德育教学而言,校方应该开展各种丰富的爱国主义活动,从不同角度增加学生对爱国主义的认识和感悟,是树立爱国情怀和培养爱国情感的重要途径,例如,教师带领学生去烈士陵园为革命烈士扫墓.教师还可以组织学生慰问敬老院、幸福院,由学校准备一些生活用品和食品,让学生从精神和物质层面给老人们带去关爱.学生也可以和老人一起打太极,增加老人和学生的互动,给孤独的老人送去关怀,学生也可以进行诗朗诵或者歌曲演唱,抒发对美好生活的向往和对自然的热爱,引导老人们开展更加丰富的业余活动,强身健体,保持良好心态.这类公益活动的开展,在培养学生敬老爱老的同时,也有助于学生培养健全人格,促进思想道德品质修养的提高.

除此之外,教师还可以引导学生发现校园的不文明问题,举办公益讲座宣传正确的行为习惯,促进学生改进不文明的习惯,引导学生按照遵守基本的行为准则,严格要求自己.学校也可以定期举办宣传文明之风的主题活动比赛,提高学生参与的积极性,让学生感受到文明进步的喜悦和收获成功的自豪,同时也让学生掌握了职场礼仪文明的重要作用,促进学生全面提高综合素质,提高未来择业的竞争力.

结束语:

综上所述,教育工作者在教学过程中要与具体的教学内容相结合,做好学生德育的教学目标.同时要求教师不仅仅要把教案的所学内容传授给学生,还要更多的发掘教材以外的学习资源作为教学内容,传授给学生,不断地给学生创造更多的学习交流平台,让学生在具体实践的活动中体验德育的重要性.学生也应该严于律己,积极参与学校组织的各项课外活动,对活动进行总结和改良,不断的与教师进行合作,共同举办高品质的主题活动.通过活动,引导学生培养爱国主义情怀,树立正确的社会主义核心价值观,促进自我健全人格的形成,激发创新热情,把建设社会主义现代化作为毕生目标去发愤图强,拼搏探索.