小学德育教育管理途径研究

苏文钧 广州市番禺区钟村谢村小学 广东广州 510000

德育教育管理的突出点在于增加学生的德育知识和丰富教学体验,这种管理途径的推出能够改变以前教师盲目注重课本讲课的形式,而忽略对学生道德培养的情况.通过丰富多彩的管理方式,让学生亲身体验,有助于学生构建知识体系,培养正确三观以及良好的思想品德.同时也有助于提高教师本身教学效果.

一、德育教育管理对于小学德育的重要意义

在我国新课标课改的大环境下,德育课中采取德育教育多样管理的方式,是适应新课标课改的基本要求.该教育管理途径是根据学生对知识的学习特点和规律,创作模拟真实教学情景,通过反复多次重复教学内容让学生加深理解的一种管理方式.以往的传统教学管理方式主要是老师向学生围绕课本知识单向讲解,而德育教育管理是通过引导学生对事物进行判断【1】.单纯的理论讲解枯燥乏味,不能很好的引起学生的情感认同.处于青春期的学生思维活跃,正是形成良好思想价值观的重要时期,德育教育管理是以老师引导为主,结合学生主体体验,在德育课中,采用多种情景再现的方式激发学生的主观能动性和发散思维,让学生对德育课有新的认知,这对学生良好价值观的形成具有重要意义.

二、德育教育管理过程中需要注意的部分问题

(一)情景再现要客观真实

情景再现要符合现实,符合逻辑,结合学生的学习特点,突出主题,重申德育教育管理的真实性.作为老师要考虑到情景再现的复杂性,将道德理念通过不同途径引申出来,不可敷衍了事,违反管理原则,这会影响教学效果.同时还要根据教学内容的难易程度采取恰当的管理方法,既要做到有吸引力,又要提高有效性.在小学教学的过程中,突出教学重点,对加深核心知识点的理解和接受有帮助.尽量避免无关紧要信息的干扰,不要分散学生的注意力,影响管理效果进而无法达到预期的教学效果.

(二)重点发挥学生的主观能动性

要重视学生在教学过程中的道德体验,充分发挥主体性.老师要给每位学生平等的学习体验机会,让他们在情感体验过程中获得经验.而且还要激励学生多进行创作性的体验,开发学生的发散思维方式,促进双方情感交流.但是,因为小学生匮乏生活经验,内心缺乏道德观念,自我管理约束能力有限,教师需要加强管理,指导学生在体验后深入反思、反复讨论在学习过程中学到的知识点,提升理论基础水平,将道德理念植入学生的内心,进而加强学生全身心健康发展【2】.学生可以通过积极讨论、互相合作、踊跃发言等多种方式表现自己.老师更要理解、包容学生,允许犯错,要善于发觉学生的优点和进步,更要及时鼓励,这不仅仅可以增进师生间的友谊,让学生感悟生活,还能养成乐观向上的生活态度,对心理健康教育奠定基础.

(三)建立良好的课堂氛围

以往的课堂太过死板教条,学生学的枯燥乏味.老师是知识的主导者,应该给学生营造轻松愉快的学习氛围,努力把教学内容变得易于理解,多将一些良好的道德品质以各种渠道融入到学生的学习生活中,让学生积极参与、主动思考.为了让学生们感到轻松愉快,可以根据学生的生活经历创设有教学意义的情景,学生对这些情景感到熟悉,可以很快融入学习中,体会到学习的快乐.创设的情景不仅要有趣,还要兼顾挑战和创新,提升学生的获得体验.使学生受教育的过程变成一种幸福的体验,可以培养学生自主学习的动力.

三、德育教育管理在德育课中的具体实施

(一)教师应起到以身作则的作用

老师作为小学生学习的引导者,在实施德育教育管理中发挥着不可替代的作用,所以老师必须努力提升自己的道德思想及行为素质,起到模范的带头作用.只有老师的道德水平不断提升,才能让学生无时无刻的可以体会到道德的吸引力,从而为学生德育水平的提高起到表率作用.

(二)角色扮演方式教学

角色扮演是深受广大学生喜欢的一种德育教育管理方式.小学学生往往身心发育不健全,对外界事物充满未知、彷徨,角色扮演可以很好地为学生提供实践经验【3】.教学过程中,老师可以模拟各种社会常见场面,让学生在不同的场合扮演不同的人物.扮演不同角色时学生要注意将自身的知识和能力充分运用,会启发学生以不同的心理面对不同的环境.这种角色扮演的反串还可以锻炼换位思考,有助于提高独立处理问题的能力.从而在一定程度上提高自身道德修养.

(三)利用多媒体教学

在小学课堂的教学过程中要改变以往只依靠黑板的教学模式,要充分利用多媒体进行教学,实现师生互动,全方位进行教学.例如:可以用多媒体播放一些全国道德模范的介绍,用伟人事迹激励学生学习,为学习提供学习动力.还可以播放电影,比如抗日战争、解放战争、关于历史优秀人物传记的电影.让学生们深刻认识到现在生活的来之不易,让学生们更加懂得珍惜,更加懂得奉献.从而为自身道德的提升奠定基础.

结束语:

综上所述,德育教育管理方式与传统教学方式不同,前者更注重理论知识与实践的结合,让学生在学习的过程中提高实践能力.在德育教育管理中老师要以学生的实际需求出发,采取恰当有效的方式激起学生的自主学习能力、主观能动性和创造性,培养和树立正确的人生观、价值观、世界观.