论儿童良好习惯的培养及家庭教育启示——以《斯宾塞的快乐教育》为视角

汤煊遐 杭州师范大学浙江 杭州 311121

在斯宾塞早年的作品《智育》中，就已经表达了他对于快乐教育的基本观点，即“教育当使其愉快，而一切教育当使其有趣。”这同样也适用于儿童良好习惯的培养。在斯宾塞的教育理念中，一切教育的进行都应该秉持着快乐的原则，而良好习惯的养成也要兼顾实用性、终身性、兴趣性和人本性。

一、培养儿童良好习惯的重要性

人培养了自己的习惯，又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量，好的和不好的都如此。终其一生，人都是在培养习惯和改变习惯的循环中，良好的习惯是我们始终追逐的目标，而恶习则是要摒弃的。良好习惯一旦养成，便时刻影响、改变着人的生活，发挥其应有的价值。

（一）良好的习惯使人终身受益

心理学家詹姆斯将习惯的功能归结为两个方面：一是习惯使达到某个结果所需要的动作简单化，使这些动作更为准确，并且减少疲乏；二是习惯使我们的动作所需要的自觉的注意减少。依此看来，习惯主要作用于重复性行为，对行为的反应形成固定的动作，从而缩减用于无谓思考的时间。

（二）良好的习惯丰富人的情感

良好习惯的培养，应该起始于儿童时期，因为习惯具有终身性，如若个体在儿童期间的培养就有缺陷，这在后期也很难得到改变，往往会导致一生的遗憾；从小培养个体的积极态度与习惯，则会引导孩子的善行，感恩奖赏，也感恩挫折，不论处于何种境地，始终能够从容相对，从而在完善自身的同时，也充实了内心的情感。

二、培养儿童良好习惯的主要内容

习惯来自重复，也来自快乐。俗话说，21天养成一个习惯，可见，21次的重复才会带来自动化的趋势。那么，对于儿童而言，哪些习惯是需要培养的呢？

（一）培养儿童专注的习惯

儿童追逐自由，厌烦约束，这般散漫的性格与专注相悖，斯宾塞也常常用好动、见异思迁、喜新厌旧等词汇来形容儿童，可见，要培养儿童专注的习惯实属不易。

为适应儿童多变、有独立见解的性情，在培养儿童专注习惯的时候，要把立足点置于他感兴趣的内容，在过程中使儿童受到启发和训练，从而激发心智潜能。

（二）培养儿童运用知识的习惯

在教育中，往往把对知识的认识等同于对知识的完全掌握，殊不知忽略了知识的实践，实则失去了知识的真谛。

斯宾塞也充分肯定了运用知识的重要性，他认为运用会使兴趣与实用、知识与目的结合起来，从而达到意想不到的效果。而且，斯宾塞对知识运用所产生的积极效应进行了论述，他认为至少会表现在三个方面：一是调动孩子的积极性，提起他们的兴趣，增强他们的自信心；二是使已有的知识得以重复提出进而被充分理解和掌握；三是使这些知识自我衍生，让孩子举一反三，学到更多的相关知识。

三、培养儿童良好习惯的家庭教育启示

古往今来，个人的习惯都是评定其素质的重要指标之一。具有良好习惯的个体，往往能在漫漫长路中披荆斩棘。而对于良好习惯的培养，应起始于幼年时期，立足于家庭教育。依托于斯宾塞的快乐教育理念，探索家庭中培育儿童良好习惯的有效路径。

（一）父母长辈的正确引导

家庭是孩子的第一所学校，而父母是孩子的第一任老师，在其良好习惯的培养中，也发挥着主导作用。首先，父母及长辈要善于诱导。习惯产生于诱导，而诱导的关键在于趣味性。其次，父母要时刻发挥榜样作用。万事开头难，要让孩子主动踏出学习的脚步，就应该让他们看到胜利的曙光。最后，父母要重视正面教育的力量。习惯的培养本就是一个漫长的过程，需要坚定的意志力和不懈的努力。

（二）家庭教具的辅助作用

斯宾塞把了解孩子的内心世界作为快乐教育的第一步。但由于父母与孩子之间的年龄差距，在交流上往往存在着巨大的鸿沟，这就需要一个中介事物来打开孩子的心扉，即家庭教具。

教具作为教育的辅助工具，应该根据孩子的年龄特征来设计，契合孩子的心理，才能诱导他们说出内心的想法。例如，斯宾塞利用12张卡片来打开孩子的内心，卡片上书写着想了解的问题，然后通过掷骰子等游戏的形式，探索孩子内心的秘密。

可见，寓教于乐是家庭教具最大的优势，凭借各式各样的教具，让孩子在游戏的过程中学会交往与学习，进而培养其良好的学习和生活习惯。

（三）积极暗示的教育力量

斯宾塞把暗示视为一种复杂的、与爱和本能密切联系起来的早期教育的一部分。其中，积极暗示往往由父母对孩子发自肺腑的爱意而来。父母对孩子的赞赏是本能性行为，他们乐于鼓励孩子的一切行为。但也不乏有些父母存在消极的暗示行为，这会在潜移默化中泯灭孩子的自信心。

应注意，积极暗示与正面教育不同，前者倾向于在事情发生前给予肯定与支持，而后者是在事情发生后进行正向的评价与鼓励。两者作用的时间相异，但对于孩子的积极作用却是相似的，父母的赏识与支持，在无形中塑造了孩子的自信与正能量，使其有勇气去探索与发现。