小学数学应用题的教学策略

2019-11-13勾世强广西百色市隆林各族自治县猪场乡中心校533400

新生代 2019年14期

勾世强广西百色市隆林各族自治县猪场乡中心校 533400

小学数学应用题教学,就是学生在教师的指导下,分析、比较、抽象推理,准确判断的思维过程.为了培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的解题思路,发展学生的智能,加快数学教育改革步伐.落实新课程标准对小学数学教学所提出的具体要求,改进陈旧的教学理念,创新数学教学模式.从而提高学生的数学成绩.为此,针对小学数学应用题教学策略谈谈个人的几点看法.

一、提高兴趣增强合作意识策略

(一)培养学生解应用题兴趣

"兴趣"是最好的老师.应用题具有综合性、逻辑性强的特点.在小学数学教学中,是教师的教学重点也是学生学习的难点.学生作业时感到头痛的也是应用题.很多学生对数学产生厌学,更难对应用题学习产生兴趣.尽管老师为学生板书出数量关系公式,把教材中,应用题的例题举一反三学生作业时,对应用题还是茫然无措.给教师的数学教学带来了极大的困惑.其原因何在?是老师教不好吗?不是,问题还是出在学生对学习应用题不感兴趣.因此,只有采取由浅入深的办法,从较简单应用题入手,逐步加深应用题的内涵.让学生提前掌握一些最基本的解题方法和技巧.鼓励学生在解答应用题的过程中,挑战自我,发扬不取得胜利不罢休的精神.在解题之中产生自信,尝到解答应用题的甜头,从而产生学习应用题的兴趣.由此可见,怎样提高学生学习应用题的兴趣,是教师在授课之前要认真思考和研究的工作.

(二)帮助学生寻找解题的突破口

一道应用题中包括问题和条件两大部分,一般情况下,常用两种解题方法.其一,抓住问题找条件,也就是根据应用题提出的问题,找出解决问题的相关条件其二,分析应用题提出相关条件能解决什么问题,弄清条件之间的相互关系.从而打开解题的突破口.

例如:《乘法应用题》中有这样一题:小青买了5本练习本,每本7角,一共花了多少钱?此题的问题是"小青买练习本一共花了多少钱?"条件是"5本练习本和练习本的单价7角",一共花的钱是"总量",5本练习本是"数量",每本7角是"单价".条件和问题的关系是:单价X数量=总量.即:7角X5本练习本=一共花了多少钱.还可以引导学生把此类应用题不断延伸,提出不同的问题,变换不同的关系,计算法则也就变了.如,用3元5角钱买5本练习本,一本练习本多少钱?知道总量和数量,求单价.即:总量÷数量=单价.如此循序渐近,逐步使学生打开解题的突破口,提高解答应用题的兴趣.

(三)培养学生的合作交流能力

数学应用题也是一种能简要而确切地表达思想和问题的语言,在数学课堂教学中,为学生创设一个平等、民主、宽松的环境.让学生在和谐愉快的气氛中交流.发表自己的见解,充分展示自我.培养合作意识,增强交流能力.

二、自主探究合作交流的策略

(一)让学生自主探究解答应用题的方法

独立思考、分析数量关系.题目是学生最好的老师."书读百遍,其义自见",鼓励学生认真读题,题目会把问题和条件直接或间接的告诉你.不同层次的学生要采取不同训练方法,教学时,低年级以实物、图片为主要教学工具.由于低年级学生的思维、理解能力跟直观的实物图片联系的十分密切.因此从低年级开始培养解答应用题的素养,奠定良好的解大应用题的基础,促使学生把自主学习、探究、合作交流结合在一起,养成良好的解题习惯.

例如:"求一个数比另一个数多几或者少几"的应用题,在教学时,通过让学生摆白兔和黑兔图片,弄清楚"白兔5只,黑兔比白兔多2只,白兔和黑兔一共多少只?"的解题过程是先摆5只白兔,再摆出黑兔跟白兔同样多的5只加上比白兔多的2只是黑兔只数7只.然后把5只白兔,7只黑兔合起来,数出一共的只数是12只.这样的教学过程,不但给学生提供了形象思维的依据,而且使学生在理解的基础上,明白了数量之间的关系和解题的基本方法.提高了解答应用题的能力.

(二)养成解题后反思的习惯

解答出应用题答案这只是目的之一,更重要的是通过解答应用题,提高学生的思维能力和创新能力,因此解完一道应用题后,教师要引导学生进行回顾,认真思考,我们解决了一个什么问题?要用到哪些从前学过的那些知识?运用了哪些解题方法?哪一种方法比较简单?

又如:修路工程队第一天修了40米,第二天修路是第一天的2倍,两天一共修了多少米?此题含有两个数量关系:方法一,用分步算出两天一共修的路:第一步,第二天修的数=第一天修的数X2 第二步,两天一共的数=第一天修的数+第二天修的数方法二,用综合算式计算两天一共修的数:第一天修了40米+(第二天修的)40X2=40+80=120(米).两种解法,让学生根据自己的实际能力和兴趣去确定适合个人的解题方法.随后,教师引导学生回顾两种解题法的过程,从而发散学生思维,提高分析问题的能力,养成勤思考的习惯.