运用多媒体发掘课外资源提高英语写作教学水平初探

朱霞 刘家胜

（陕西省商洛市镇安县第二中学，陕西商洛 711500）

随着多媒体信息技术的日渐成熟，在高中英语课堂上应用多媒体技术进行教学活动已经成为了一件稀松平常的事。作为一种现代化的新型教学手段，多媒体技术的引入不仅能够在教育教学的过程中调动学生的学习积极性，同时还能为英语语言的学习创设真实的学习环境。尤其在高中英语写作教学的过程中，多媒体技术的应用有助于发掘课外资源，扩充了学生知识量和阅读量，从而使教学水平和教学质量得到了有效提升。

1 高中英语写作教学的现状

1.1 固守教材，缺乏创新

由于长期受应试教育的影响，大部分高中英语教师在授课时多以课本内容为主，不会过多的引导学生阅读和积累课外资源，学生的写作知识比较有限，写出来的作文也是千篇一律，没有新意。比如，在写关于友情的话题作文时，由于课文中出现了“Do you want a friend whom you could tell everything to,like your deepest feelings and thoughts”，导致学生在引起话题时照搬照抄，缺乏个人创新。

其次，为了能够在英语作文中拿高分，大多数老师会要求学生背诵写作模板，如此一来，就限制了学生自我思考的空间，导致学生的写作形式大同小异，缺乏个性化内容。

1.2 方式单一，效率低下

在传统英语写作教学的过程中，教学方式相对老套，话题、形式又比较单调乏味，大多都是对课文进行改写，或者根据某一情境写作，再加上教学多由教师掌控，降低了学生的参与度，导致学生对英语写作产生了抗拒心理，进而降低了高中英语写作教学的效率。

2 多媒体发掘课外资源在高中英语写作教学中的应用

2.1 发掘课外资源，拓展学生知识量

只有积累了大量的写作知识，才能有效提升写作水平。据实践来看，学生英语写作能力难以提升，其中最主要的一个原因就是因为眼界太窄，知识储备量还不够。如果要提高高中学生的英语写作能力，那么教师就应该借助多媒体信息技术，尽量发掘一些优秀的课外资源，拓展学生的知识储备。在各大网络平台上，经常会看到这样或者那样的英语学习平台，比如沪江、英孚等，通过这些学习平台，学生可以阅读到各种各样的学习资源，在阅读的过程中，学生可以积累大量的英语词汇和句型。

比如，教师在讲解三段式作文的写作技巧时，沪江英语在高中英语学习板块就对三段式作文进行了全面的讲解，既有重点诠释，又有写作典例，让学生在了解写作方法的同时，还可以通过经典范例进行分析，加深学生对这一知识点的记忆和理解。

2.2 发掘课外资源，创设写作背景

通过多媒体信息技术发掘课外学习资源，能够将文本与图像进行有机结合，为学生营造一个良好的写作背景，帮助学生理清写作思路，建立完善的写作结构。在高中英语写作教学的过程中，为了能够为学生写作创设一个真实合理的写作情境，教师可以引导学生通过做游戏、唱歌、演课本剧的方式，加深学生对于单词、语法、句型等内容的记忆，或者也可以借助英文原著、电影、电视剧等还原创作情境，锻炼学生的英语思维，提升写作质量。

2.3 发掘课外资源，加深词汇理解

高中英语写作的教学目标其中有一项是：教会学生在具体语境下正确的使用英语词汇。由于语境具有一定的差异性，在不同的语境下应该使用不同的词汇。因此，在英语写作教学中，为了加深学生对于英语词汇的理解，教师可以利用多媒体设备播放一些简短精炼的小视频，为学生英语写作水平的提升夯实基础。

观看不同情境的视频，时间不用太长，控制在2-3分钟以内就可以。在观看过程中，要注意将视频内容与教学课本相结合，通过视觉和听觉的双重刺激，让学生在真实语境中锻炼英语的表达和应用能力。比如在关于服装的叙述中，有一个小视频的文案是这样的：I like clothes.I like my clothes.I love this dress, it's comfortable, it's silky soft, it's red!I love red!And I love my leggings, they're tight but sexy.I look great in this outfit.虽然在表达方面语言结构比较简单，但是通过不同词汇的运用，既说明了个人观点，又分析了原因，在夯实基础的阶段是非常适合应用在写作当中的。

3 结语

综上所述，在高中英语写作教学的过程中，多媒体技术的应用在发掘课外资源方面具有不可替代的作用。通过对课外资源的合理运用，不仅优化了教学课堂，丰富了教学内容，开阔了学生的眼界，激发了学生对于英语写作的学习兴趣，还扩充了学生的知识储备，提高了写作知识的积累，从而提升了高中英语写作的教学水平和教学效果。