浅议如何实现初中数学多样化高效教学

雷文林 广元市朝天区中子实验学校 628013

前言：初中是锻炼数学能力的重要阶段，当下初中数学课中诸多的教学问题是存在，本文会结合这些问题，对初中数学课中多样化高效手段的开展提出一些建议，初中数学课陷入到困境，主要是因为教师运用的教法有一定的不足，加上初中生思维方面在不断成长，面临数学学科的诸多抽象知识，接受能力还是有待提升。

一、初中数学课存在的问题

（一）课堂时间并未得到充分利用

初中数学课通常是有四十分钟的上课时间，这些时间需要被教师充分利用。这样初中生才能更好地掌握初中数学课的知识，学习才会更加高效。诸多的教师并未做到对课堂时间的充分利用，很多的时间被浪费，诸多的初中教师并未在初中数学课之前做好充分准备，比如画图以及课件的制作。这样导致很多的课堂时间被浪费，不利于初中生的注意力集中。

（二）课堂氛围的控制并不科学

好的课堂气氛对初中生学习是非常有帮助的，因此教师要注重对初中数学课氛围的合理调节，若是初中数学课过于散漫或者严肃，初中生都无法进入到非常好的学习状态。很多的教师因为观念非常陈旧，要求初中生在初中数学课中正襟危坐。这样初中生注意力会放在坐姿上，忽视了课程内容的讲授，也有一些教师并未对课堂氛围有太多要求，对初中生也没有太多约束，这样初中数学课的氛围活跃过度，课堂纪律就会出现严重问题。

（三）初中数学课的教学内容衔接不够合理

初中数学课中很多时候会有另一个关键的问题出现，就是教学内容并未合理衔接。教师要做好前后知识的合理衔接，这样初中生的数学知识才会逐渐完善，成为一个知识体系。若是前后的衔接不合理，初中生的知识就会出现漏洞。很多的教师依据教材上的安排，将知识按部就班传递给初中生，但是前后并未实现合理衔接，初中生在解决一些问题的时候，无法对知识展开灵活运用。这样就会影响到初中生数学技能的发展。新课改对知识衔接是非常重视的，要求师生加强互动探讨，达到最合理的教学效果。

二、实现初中数学多样化高效教学的策略

（一）教师树立新的教学观念

新课改下教师要注重理论以及方法上的革新。无论是理论还是初中数学课中运用的方法，都是对初中数学课有非常高的要求，这种局面下教师的授课质量以及初中生的学习方法，这些都是需要加强改观，将以往初中数学课的旧观念打破，然后将以往的理念过来。教师要积极对新课改详细要求进行研读，然后参与到各类的培训活动中，将新观念融入到初中数学课。要将初中生确定为初中数学课中的主要参与者，让初中生不仅实现数学知识的积累，思维能力以及情感态度也能得到充分锻炼。这样可以让初中生在各方面实现进步，为日后的进步和学习打下基础。

（二）教师丰富初中数学课的教学手段

初中数学课上教材是非常核心的因素，各类知识的传授以及教学计划，都是要将教材作为核心。教材是初中数学课中一个基本方向，教师要在初中数学课中尽量提升效率，就需要对教材展开深入研读，了解教材中各类知识的情况。这样初中数学课的备课才会更加充足。便于在初中数学课的真正开展中，实现对初中生兴趣的激发，提升初中生的求知欲。此外是在初中数学课，教师要避免教法单一以及低效率的问题，运用新的教法，让初中生形成质疑的意识。教师在初中数学课设置的问题，要注意数量和质量，少而精是提问的要求，给初中生更多自我思考的空间以及机会。此外是要注意教师的态度，要注重对初中数学课氛围的调节，不要过于严肃，也不要太放任，给初中生自由空间的同时，还要把握好初中数学课的分寸，将初中生的积极性充分提升上来。

（三）初中生积极配合教师

要想让初中数学课实现多样化以及高效化，仅仅是教师一方努力还是不够的，初中数学课中的教学是分成教和学两个部分，师生都是要参与其中的。教师在初中数学课中安排的各类活动，需要初中生的积极参与，此外是教师保持初中数学课的生动讲解，需要的也不仅仅是教师的努力，而是需要学生自主参与到其中，否则初中数学课是无法起到预期效果的。初中生也是要有主体性的意识，要明白初中数学课中教师所发挥的仅仅是引领作用，不要对教师有太强的依赖性，要积极对自身进行调整。而除了要强化初中生的自学能力，更是要鼓励初中生主动提问和主动对他人进行请教。在初中数学课中教师会组织各类的活动，初中生需要积极提问，主动对一些问题进行请教，并参与到各类的教学活动，做好预习以及复习的工作。这样可以让课堂氛围变得非常合理，初中生会非常乐于配合教师，教师也是可以对初中生的各方面情况有所反应，形成不错的学习习惯以及学习能力。

结论：总之，初中数学课是十分重要的课程，对初中数学课展开教学，所注重的不仅仅是课堂效率，也有初中生的能力以及积极性作用，教师要从初中生的角度展开考虑，理解初中生在初中数学课的一些思维习惯，让初中生可以有进一步的提升，教师要加强对初中数学课的认知，将多样化高效手段运用到初中数学课中，提升初中数学课的开展水平。