信息化技术在小学英语课堂教学中的应用与整合途径探讨

2019-11-13郑经成山东省淄博市淄川区城南中心小学255100

新生代 2019年19期

郑经成山东省淄博市淄川区城南中心小学 255100

关于信息化技术在课堂教学中的应用与整合，教师应当将其作为一个重要的课题，加强研究、探讨与实践，这既是我国现代教育改革的明确要求，也是未来教学发展的必然趋势。

一、信息化技术对小学英语课堂教学的重要性

我国如今的小学教学课程体系发生了一定的变化，其主要表现为英语学科的增设，因为在现代化的社会环境条件下，人人都应当具备一定的英语知识、能力，这样才能更好的融入社会、融入世界，实现更好的社会性发展。但是在以往的小学英语课堂教学中，很多学生对英语的学习兴趣都不是很高，敷衍、应付的现象较多，教师一个人在课堂上“孤掌难鸣”，难以高效的推进课堂教学，教学质量也不甚理想，对学生的学习、成长与发展造成了很大的限制，究其原因的话主要还是因为教师忽视了学生的主体地位与身心特点，且教学措施、方法单一而陈旧，要想改变这样的情况，在如今的小学英语教学中，教师便应当积极尝试将信息化技术应用、整合到小学英语的课堂教学中来[1]。信息化技术与课程教学的整合，是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，也是我国现代教育的一个基本要求，在小学的英语课堂教学中，通过对信息化技术的应用与整合，借助其作用、优势，可以极大的丰富课堂教学措施、方法，激发出学生对英语的学习兴趣，使学生积极、主动的参与到教学中，增强课堂互动，活跃课堂氛围，发挥出学生学习的主观能动性，从而提高教学的效率和质量，这对于促进学生实现更好的学习、成长与发展来说，是尤为重要的。

二、信息化技术在小学英语课堂教学中的应用与整合途径

（一）应用信息化技术设置课堂导入，激发学生的主观学习兴趣

就小学生来说，来身心都还非常的稚嫩，在自我的约束和控制能力方面还非常的弱化，因此其行为主要受兴趣的驱使，这是小学生最为突出的一个身心特点。因此在小学英语的课堂教学中，教师要想使学生积极、主动的参与到教学中来，就必须要首先激发出学生的主观学习兴趣。为此，在信息化技术与课堂教学的整合中，教师可以尝试应用信息化技术来设置课堂导入，通过这一环节来有效激发出学生的学习兴趣。

例如，在《What colour is it?》这一课的教学当中，教师便可以在一开课的时候，打开计算机上的虚拟画板，让学生来上前操作，应用虚拟画板的工具、功能，创作简单的图画，以快速的吸引学生注意力，活跃课堂氛围，以此作为课堂导入。在学生的情绪完全沉浸于课堂之后，教师再顺势的切入教学，基于课本结合学生在课堂导入环节的相关操作，来对学生讲解相关的英语知识，便可让学生饶有兴趣的参与到课堂教学中来，积极的配合教学开展，保证课堂教学成效。

（二）应用信息化技术创设教学情景，增强学生英语学习的融入感

英语，是一门语言类、文化类的综合性学科，并且其实践、应用紧紧的依附于日常生活，因此在如今的小学英语课堂教学中，教师应当尝试应用信息化技术创设教学情景，以增强学生英语学习的融入感，使学生对英语知识，形成主观、深刻的认知与体验[2]。

例如，在《At the zoo》的教学过程当中，为了激发学生的学习兴趣，同时促进学生对相关知识的学习、掌握，教师便可以利用信息技术，为学生创设一个动物园的3D情景，尽量真实的反映出动物园样貌，有围栏、屋舍、草地以及各类动物，然后再对应这个场景，对学生进行单词等方面的教学，就可以加深学生对知识的主观认识和记忆，提高教学的成效。

（三）应用信息化技术增强课堂互动，强化学生英语输入、输出

从克拉申二语习得理论来看，在第二语言的学习过程当中，大量的第二语言输入、输出是非常必要的，因为只有在大量的第二语言输入、输出下，才能形成对第二语言的思想、情感认同，养成适应于第二语言的思维与习惯方式，在小学英语的教学中，学生的第二语言便是英语[3]。根据此理论，在如今的教学中，教师应当尝试应用信息化技术增强课堂互动，强化学生英语输入、输出。

例如，在《How much is this shirt?》这篇课文的教学中，教师可以借助信息化技术设计一个商场的情景，并引入一些学生感兴趣的卡通人物作为“售货员”，让售货员和学生之间进行对话，售货员说上一句，学生说下一句，教师根据实际的教学情况，来选择和控制对话的内容及流程，以此增强课堂教学的互动性，让学生在课堂教学当中，有效的听英语，并敢于、乐于说英语，加大学生的英语输入、输出量，使学生养成良好的英语实践、应用能力，并在今后相似的情景当中，熟练、正确的使用英语和人沟通、交流。