语文教学促进中小学生素养提升的策略探究

岳建峰 甘肃省定西市陇西县镇南九年制学校 748100

语文教学的内容主要包括语言的构建与运用能力、审美鉴赏与创造的能力、思维的发展与提升的能力以及传承传统文化与理解能力等等。目前，随着新的课程改革不断深入，核心素养已成为语文教学中的关键词，已成为了整个义务教育阶段的核心内容，语文课程的推进与教学的实施，皆需紧紧围绕学生的核心素养来开展与构建。所以，学生素养的提升将会成为语文教学中的重要内容，需要我们积极应对。

一、加强学生文化教育，提升学生素养

语文教学的最终目的就是熏陶学生的文化素养，使学生的文化素养得到不断地提升。也就是说，语文教师除了要进行基础课程教育，还要强化学生的人文修养，提升人文底蕴，帮助学生树立人文精神。在培养和发展学生素养的基础上，要积极引导学生进行思考与探索，主动去理解与尝试，在语文教学中，语文教师不能仅仅只依靠抽象的理论给学生讲解，帮助他们去理解和学习知识，还应通过一些有效的实践活动来帮助学生感受文化，感受人文，使学生能够在这些活动中锻炼自己相关能力。除此之外，教师在语文教学中还应积极引导学生，助其树立正确的人生价值观，这样能提升学生明辨是非美丑的能力，加深学生对自己的人生发展能有更清晰地认识。

二、转变教学理念与角色，提升学生素养

在传统的教学理念中，老师是课堂的主体与中心，学生往往是被老师牵着走，总是被动地接受老师的知识灌溉。在传统的教学模式里，我们总是会看到一种现象：语文老师在讲台上激情澎湃地讲着课，学生齐刷刷地埋头做笔记，老师的主角光环在“闪闪发亮”。一些学生认为可以不听老师讲课，在课后将别人的笔记借来抄一下就可以了，对于勤奋的学生来说，下课可能会看笔记；但对于贪玩的学生来说，可能笔记就永远成为了笔记，早已忘乎所以。这些都是导致中小学语文教学效率低，学生素养差的原因。因此，语文老师一定要善于给学生创造一个相对活跃开放的课堂，帮助提升中下学生的素养。

在当代语文教学中，教学模式更具有开放性与时代性，语文教师应积极转变教学理念，在课堂教学中不断给学生创造表现的机会，力求改变以老师为主的传统教学模式，确立学生在教学中的主体地位，进行角色互换，这样的教学模式，才不易局限学生思维。比如：在教《桃花源记》文言文时，语文老师可先让学生进行预习，在预习中大胆设想一下自己想象中的桃花源是什么样的，在课堂上与大家分享。如此，不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生的积极性，锁住学生注意力，还能助学生迅速进入到文章的学习。然后，对文章有一定的理解后，再让学生结合作者的时代背景，发挥想象，设想出一个合情理的桃花源，并阐述原因。最后，把前后设想的两个场景进行对比，使学生体会到人类文明的进步，从教材中渗透历史文化，全面提升学生素养。

三、不断丰富教学形式，提升学生素养

在传统的语文教学中，教学形式很单一，对学生课堂的学习与核心素养的提升都有着较大的局限性。因此，在当代中小学语文教学中，我们教师应当全力丰富自己的教学形式，使学生能在老师为之提供的各种学习方法与教学形式中，更加有效地理解与掌握语文知识，不断提升自己的语文综合水平与核心素养。比如：在当今这个科技时代，我们语文教师可利用多媒体来进行教学，充分运用多媒体的的展示功能，向学生展示课本相关图片，播放相关视频等。另外，语文教师还可以组织学生写作训练，把学生分成若干小组，让他们共同完成写作。这样能够充分锻炼学生的团队协作能力，有效培养和提升学生核心素养。比如，语文教师根据课本内容给学生制定写作目标，让学生以组为单位来完成目标。此时，学生们会进行激烈的探讨，怎样分工，谁通过资料，拟什么题目……都在学生们的讨论中完成。在设置目标时，教师应该注重启发学生思维，目标有挑战性，可以设置竞赛，前三名有小组奖励等。这样的写作训练，能够提升学生的语言运用能力，使学生把书本内容真正转变成自己的知识，这样更利于学生素养的提升。

结语：综上所述，语文教学有效课堂的构建，能促进中小学生素养的提升，这就需要我们语文教师进行不断地探究，更加重视学生的文化教育，积极转变教学理念，不断丰富教学形式， 通过不懈努力，让中小学生能在语文知识的学习过程中，更多更好地获取学习资源与条件，全方位提升学生的核心素养。