加强生活化教学，提高农村小学数学教学效率

马红军 河北省廊坊市文安县苏桥镇善来营中心校 065800

引言：随着新课程改革的广泛深入实施，最近几年的教学模式和过去完全不同，更重视培养学生的综合能力，强调教育教学与学生生活经验的融合，促进教学的生活化发展，而不是把教材知识直接灌输给学生。但是农村小学特别是高年级数学教学的生活化水平有待提升，在这里主要结合教学情况谈一谈浅薄的建议。

一、教学方式生活化，激发学生学习兴趣

以前单一的、固定不变的教学方式无法满足学生学习数学知识的需求，为从根本上提升农村小学数学教学效率，培养学生利用已有经验有效学习数学的习惯和能力，教师就要引入新颖的生活化教学方式，用学生们熟悉的生活内容拉近他们和数学的距离，调动学习数学的兴趣和热情。换言之，教师在平时的数学课上讲解某个知识点时，可以运用生活中的知识或现象，把生活和课堂知识充分联系在一起。这种理论结合实际的教学方式不但可以帮助学生加深对所学数学知识的印象，还能让学生在学习中体会到乐趣，形成较强的学习动力，为今后的学习与发展奠定坚实基础。

例如教学生认识体积时，教师就可运用长方体玻璃鱼缸引出知识，成功吸引学生们的注意力。当讲到长方体或圆柱体的体积的问题时，可以使用生活化教学方式，增进数学理论知识和现实生活的联系。先把长方体或圆柱体与现实生活中的物体联系起来，如房子是长方体、水桶是圆柱体等，接下来讲解体积计算公式时就把其求解方法与生活实物结合，引导学生一一解答。又如在讲到小数乘法的内容时，教师同样可使用理论联系实际的生活化教学方式，创设出租车计费这一生活情境，明确本地出租车收费的标准、行驶里程，引导学生计算车费。通过把身边熟悉的事物引入数学课堂，既加深学生对数学知识的理解，又在提取对应知识时让学生们感受到学习数学的价值。

二、教学过程生活化，帮助学生掌握知识

新课程标准指导下的农村小学数学教学不但重视结果，更关注学生获取数学知识的过程，引导他们从学会向会学转变，培养自主学习能力。其实学习数学知识的过程具有挑战性、困难性，需要观察、模拟、推断和操作等探究活动的配合才能真正掌握。为减轻学生们的畏难心理，教师就需要把教学过程变得生活化，让学生认识到数学并不陌生、更不可怕。

例如在关于圆的周长的教学中，教师可以设计生活化教学过程：一是复习迁移，进行提问导入。教师带领学生们回顾以前学过的计算长方形与正方形的周长的方法，并思考如何测量圆的周长；二是分小组合作，让学生动手操作。教师展示圆形铁环和卷尺、绳子等测量工具，引导每一个小组的学生使用不停工具测量铁环的周长，方法大致有三种：①把卷尺拉直，让铁环在上面滚动一圈，值得得到其周长；②沿着一条直线滚动铁环，用卷尺测量铁环滚动的距离，之后除以滚动的圈数，就得到圆的周长；③用绳子绕铁环一圈，拉直绳子后用卷尺测量其长度，这就是圆的周长。接下来综合比较几种测量结果，得到更精确的数据。三是让学生自主探究、合作交流。教师引导学生们细致观察，对铁环的大小和它的周长数据进行分析，思考什么因素决定了圆的周长，最终总结计算圆的周长的公式。四是进行实验检验，让学生巩固和提升。教师拿出多个不同的圆，要求学生对其周长计算公式加以验证，掌握知识、巩固知识。通过亲身体验生活化教学过程，学生更深刻地理解数学知识，树立学习自信。

三、教学实践生活化，培养学生应用意识

实践是检验真理的唯一标准，农村小学数学生活化教学也不例外，教师应基于教学内容设计生活化问题，让学生整合数学知识与个人的生活经验，提高数学应用意识。例如针对组合图形面积的教学，为让学生更有效地习得数学图形知识，教师就把学校环保指示牌作为资源，设计生活化问题，让学生计算指示牌的面积。

另外，教师要引导学生学会用数学的眼光看待现实生活，促进生活化实践。虽然改革以后的小学数学教材重视联系学生生活经验，但这于教师恶言远远不够，要想借助生活化教学提高课堂效率，就不能被教材束缚，应充分挖掘教材资源，指导学生从数学的角度看待生活，找到其中的数学问题，并探索数学规律，学会运用数学知识解决问题。例如在讲解百分数的意义和写法时，教师就为学生布置生活化实践作业，要求他们找一找生活里的百分数，知道它表示的意义。该实践学习任务的目的是让学生自主学习，了解百分数的意义、表现形式，知道百分数在生活中得到广泛应用，生活中处处都有数学。通过调查，学生们发现很多百分数，包括牛奶盒子上用百分比表示各种营养物质的含量，钙2.9%，蛋白质5%、脂肪20%等；新衣服标签上用百分数表示布料的成分，棉95%、涤纶5%；洗衣粉包装袋上标着加量25%等等。学会用数学的眼光看待生活，小学生就可以弥补抽象能力较弱的缺陷，挖掘学习潜能，锻炼数学应用意识和实践能力。

总而言之，生活化教学是组成数学课堂教学的重要部分，对农村小学高年级数学教学有关键性作用，广大一线教师应想办法实现教学方式、教学过程和教学实践等的生活化转变，在提高教学效率的同时培养学生的综合能力，使其对数学保持浓厚的学习兴趣，轻松有效地掌握知识，并增强应用意识、锻炼应用能力，实现高效学习和全面发展。