英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读教学研究

2019-11-13陆茕上海市民办桃李园实验学校上海市201800

新生代 2019年19期

陆茕上海市民办桃李园实验学校上海市 201800

1 引言

经济全球化背景下，各国之间的交流变得更加频繁，而英语成为交流中使用最广泛的语言类别，这就要求学生必须具备良好的英语能力。而自2014年教育部提出发展学生核心素养的明确要求之后，核心素养的内涵与培养开始在各个学科中得以渗透与体现，小学英语学科也不例外；根据新课程标准，小学英语学科教学的目标应当是让学生通过学习英语具备基本的英语运用能力，在心理和智力方面得到全面发展，人文素养得以有效提升，可以看出英语教学强调的是语言方面的知识与技能、情感态度与价值观，既注重英语学科工具作用的发挥，也关注于英语课程的人文属性。

2 英语绘本的特点

绘本实际上就是图画书，刚开始学习英语的小学生很容易就被鲜艳的色彩和有趣的图片所吸引，这符合小学生低年龄阶段的认知与理解特征。绘本中载入的图片本身就是为了辅助故事描述的，即使不看文字，小学生也能够通过观察图片来对故事构成完整理解，有利于降低小学生刚接触一门陌生语言时的抵触与畏难情绪。

英语绘本中的故事运用简单的语言、连贯的情节，有些绘本中包含了可爱的小动物形象，有些绘本中编入了有趣的卡通人物，容易将小学生的注意力吸引到对体验绘本与想象故事的过程中，符合小学生的好奇心与求知欲，更拓展了学生的联想空间，让他们带着对故事的推理发展思维能力。同时，英语绘本又是与生活有着紧密联系的，选材大都是生活中常见的人和物，如小伙伴、爸爸妈妈、衣服、小动物、水果、蔬菜、公园等，为小学生创造了真实的情境，有着较强的实用性，更方便教师为学生创设真实语境来练习用英语表达，促进学生的英语运用能力发展。

3 绘本对提高小学生核心素养的作用

3.1 增强学生英语学习兴趣，促进学生语言运用能力发展

在小学阶段，学生接触英语的时间较短，很多学校设置的英语课程较少，这大大压缩了学生学习英语的环境空间。而英语这门语言的学习需要长时间的连续积累和练习，这要求学生主观能动性的发挥。英语绘本中文字与图画并存，并且图画是颜色鲜艳的、形象生动的，其简单的语句是符合小学生认知规律的，同时大多数绘本配置了音频或者视频，小学生可以在教师或者家长的辅导之下自主完成阅读，加上其与生活的贴近，更能有效激发小学生的英语兴趣。

3.2 引导学生了解英语文化，培养学生文化素养

一个国家的文化在很大程度上体现在语言中，通过阅读英语绘本，小学生可以充分地了解英语国家的节日风俗和生活习惯等，并在对比的基础上了解中外文化差异。例如，小猪佩奇这一绘本描述的英国小猪的日常生活，通过阅读，小学生可以了解到英国的家庭生活文化，并通过对比掌握与父母、老师的相处方式。

3.3 提升学生英语思维品质和学习能力

思维的发展与语言的运用有着紧密的关联，学习英语对小学生思维的逻辑与创新发展有着很好的促进作用，英语绘本中贴近生活、情节有趣、情感丰富的故事能够引导小学生进入联想世界，通过逻辑推理来实现思维品质的提升。同时，英语绘本中色彩鲜明的图画对小学生构成一种直观的刺激，小学生通过观察图片对英语单词的意思进行猜想，对故事情节发展进行有理有据的推测，将故事内容串联起来，也可以通过续写活动来锻炼英语学习方法，在体验中产生阅读的强大动力，进而实现学习能力的提升。

4 英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读教学策略

4.1 科学选取英语绘本

小学英语绘本的种类繁多，而要想培养学生的阅读能力与核心素养，就必须科学选取绘本，在补充阅读资源的同时帮助学生学习到更多的英语知识和能力。例如，在阅读“The Robots”时，英语教师可以运用多媒体为学生展示机器人的图片并描述它们的功能，引导学生在观察图片的基础上进行对比，了解到机器人的不同特点。通过绘本，这些内容都可以生动直观地呈现出来，可以拓展学生的视野与知识面，带领学生进入一个新奇的机器人世界，增强学生的体验。因此，科学选取英语绘本，能够实现对阅读教学资源的整合，丰富阅读素材的同时，让学生掌握更加丰富的英语知识。

4.2 创设适当语言情境

前文提及，小学英语绘本中包含着众多有趣的内容，并且与实际生活是有着紧密联系的，这符合教师创设情境的需要。适当的情境可以激发学生学习英语知识的兴趣，运用绘本来创设阅读情境，能够有效提升学生的英语运用能力。例如，在阅读“My Mom”的过程中，教师可以为学生展示不同职业的妈妈形象，然后让学生根据具体的形象运用英语进行描述，如“My mom is a teacher”、“My mom is a doctor”等，也可以引导学生进行深层次的描述。在这个过程中，学生的英语语言运用得以实践性的锻炼，让学生在表达体验中发展能力。

4.3 充分运用多媒体技术

小学生的抽象思维能力是有限的，对事物的认知不够全面，甚至存在较大的局限。而英语绘本阅读中的趣味元素能够将学生的注意力集中起来。因此，小学英语教师可以借助于多媒体技术的优势，将绘本中的内容纳入到动画视频中，让学生更好地体验真实的语境，引导学生在与绘本互动中增强对英语阅读的兴趣，同时在头脑中运用联想勾勒出知识框架，进而在创造性思维能力方面得到更好的发展。