爱有痕，润无声——我的班主任工作札记

雷晓静 金堂县杨柳慈济小学校

今夜，窗外的秋雨仍旧淅淅沥沥下个不停，作为一个从教来一直担任班主任的我，翻开自己的班主任日记，竟无从下笔。回想起这一个月来，一年级的班主任生活，真是五味杂成。虽说我从教时间也不短了，但是任教一年级的经历却是第一次。

英国哲学家罗素曾说过：“为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。在低年级，对学生的爱是最为重要的。”《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，一点一滴地拉近你与学生心灵的距离。所以对于一年级的孩子最好的教育办法就是好好地爱他们，就能让他们喜欢我，接受我，才会接受老师的教育和管理。我是如何潜入这些熊孩子小心窝的，就听我来说说。

一、爱是了解，拉近距离

刚进小学的这些孩子，这个环境对他们是陌生的，当然他们对我来说也是陌生的。所以我认为了解他们是首要任务。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解，这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提。

班上有一个孩子叫小鲁，瘦瘦的身躯，一双小小的眼睛里时时有一丝惊恐和忧郁，总是一副怯懦的样子，看着让人有些担心，我就把他安排在教室的前几排，便于关注他。没过几天，班上陆续有孩子的铅笔盒、橡皮不见了，我就开始一一排查，最后发现这些铅笔和橡皮擦都在他的书包里。我私底下问他为什么拿同学东西，他始终不说话。于是请他的家长来学校，了解一下他的情况。通过和她家长、表婶的交流，才知道小鲁是个单亲家庭的孩子，和爸爸一起生活，他的爸爸因为常年不在家，无法照顾他，所以他被寄养在表婶家中，而表婶又还有两个孩子，所以精力有限，对他的管教不到位，她只能尽量管教他。听到这样的话，我心中一阵酸楚，感觉小鲁好可怜。

从那以后，我就想更多地了解他，上课我就多抽小鲁回答问题，多让他说话，除了锻炼他的胆量，还有意识地培养他的“说话”能力，然后从他的写话中找出好的词语和句子，当着全班同学的面表扬他，并奖励给他橡皮或铅笔。慢慢的他开始愿意和我说话，班上也再也没有出现掉东西的事情了。

有一天课间操后，我又心事沉重地耷拉着脑袋走在操场上，想想今天该如何教育那几个“调皮蛋”时。“雷老师，我可以和你握一下手吗？”我吃了一惊，一抬头，这不是小鲁吗？我轻声地说：“为什么要和你握手？”孩子怯怯地说：“雷老师，你......辛苦了。”只见孩子认认真真地深深鞠了一躬，然后快速地走开了，我顿时愣住了，眼睛不禁湿润了。

后来我才知道，为了给我说这一句：“你辛苦了！”做完课间操他就一直跟在我身后......这不就是爱的回报吗？

二、爱是责任，构建桥梁

爱是责任，爱学生要深入地爱，爱学生更要理智地爱，就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智，不仅着眼于学生眼前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。

开学没几天，我就注意到他了。他叫小钟，帅气机灵的小家伙。但在课堂上却不是一般的调皮，一会儿玩东西，一会下座位扔垃圾，一会儿趴到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。后来在他家长那儿知道他真有轻微的少儿多动症，家长也请我多照顾，引导一下他，瞬间觉得我的责任重大，生怕我没有看到他后就出什么乱子。小钟脑子很灵活，反应也特别快，上课回答问题很积极，而且很多看似很难的问题他都能解决,但上课实在太爱搞小动作了，于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上，便于我特别“照顾”到他。

因为他好动，所以经常有科任老师来给我告状，说他破坏纪律，我也会及时对他进行教育，和他家长及时联系。尽管这样，我从来没有嫌麻烦，也没有放弃他，这是我的责任。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子,我还需要更多的时间和更多的努力！

这样的孩子，一旦不听话，他就会经常受到老师的批评,我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看，发现他写好了，就及时予以表扬和肯定，他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧！从此，我觉得他和我亲近了很多。

在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大！就这样，我用爱去感化他，让我和他之间的这座桥梁更加坚固了。

三、爱是尊重，潜入内心

艾默生说过：“教育的秘密在于尊重学生。”爱是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生从学生的心理发展特点出发，理解他们幼稚和天真；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

对于一年级的孩子，给大多数人的印象就是顺从，像一只乖巧的小绵羊，一副完全服从的样子。我并不希望我教出来的孩子是这样的。我要尊重他们的个性，尊重他们的人格，发挥他们最大的潜能。比如：在上课时，我会尊重孩子们的天马行空的思维，不会直接用对错来判断他们的语言表达，只会去引导，准确表达自己的想法。这样他们才敢于表达，乐于表达，善于表达，才能充分地训练语文思维。

我认为在教育中，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，人格尊严是平等的。作为老师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”