语文教学案例撰写的基本要素

皇甫秀杰 青海师范大学 青海省西宁市 810016

由于社会、家庭、教师、同学和自身努力等因素会让学生的世界观、价值观、人生观产生变化，导致学生语文学习习惯、学习范畴、感知能力以及思维方式在不同时期呈现出不同的特点。因此，教师要教好语文也绝非易事。我们必须要时刻关注语文教育的动态和课堂教学，认真研究语文课堂教学，撰写教学案例。

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：中学课堂要灵活开放，呈现具体生动的教学资料，融入经验的“体验”机制和平等交往的“对话”机制，创造和谐融洽的课堂教学气氛，培养学生的问题意识和创新精神。[3]语文教学案例是对课堂教学的反思，它既是提高语文学习效率的需要，也是教师实践的必然。语文教学案例是教师把教学过程中的所察、所思、所悟记录下来的过程，是语文教学实践的产物，虽然很多教师在语文教学过程中有很多独到的感悟和见解，但是最终所写出来的教学案例质量良莠不齐，有的并没有起到反思、借鉴和解决问题的作用，这就造成了教学资源的流失和浪费。我们要提高语文教学案例的撰写能力，必须遵循基本的要素要求。

（一）事件背景

案例事件背景和记叙文非常相似，我们要清楚地交代时间、地点、人物、起因、经过等，同时注意在讲述背景时这些因素可以不面面俱到，某些因素可以根据具体情况而定，重要的是要说明案例发生的原因。如南山文化学校的谢剑老师的教学案例《“法庭”争锋》就用简单而明了的语言叙述了案例背景，让我们快速了解到案例发生时正在讲授课文是《羚羊木雕》的课后习题“研讨与练习”，学生要进行的是“家事小法庭”的辩论，根据学生的意向全班分为四组，角色安排有“陪审团”、“法官”、证人、“原告”与“被告”等。这样下来我们就很快融入了所述案例发生的背景中，了解了学生的分工合作情况以及课堂形式。

（二）案例主题

案例要反映问题所在，因此，阐明主题是关键。主题就是我们平时所说的“中心”，但要注意撰写语文教学案例要选择自己在实践中最有感悟、最触动自己的部分，以此确立主题，把过程巧妙地串连起来。如松坪中学的郝志源老师的教学案例《〈背影〉的教学实践与反思》中在描述教学片段之前就写下这样的主题语：“在以往教学中，学生往往忽视预习，而教师因为缺乏对学生预习情况的了解，导致无法进行针对性指导。先阅读后写作的传统模式使学生在写作时注重模仿，不利于发挥学生的主动性、创造性”的主题语，让读者清楚了此教学案例意在说明两个问题，一是把课文放在学生预习的基础上进行教学，二是先阅读后写作的弊端，我们通过简短的主题语段落明白了案例撰写者所阐释的主要内容。

（三）情境细节

在主题确定之后，还要注重于细节，但这不是要罗列，而要突出重点，有目的性的叙述。语文教学案例是在语文教学中的一个故事，所以必然会有教学过程中的情景描述。在描述的时候，首先要切合主题，有针对性地介绍关键内容，主要环节要清楚明了，有必要的话可以交代当时的结果，注意包括学生的表现和教师的感受，揭示师生的内心世界。其次，情境地描述既要有针对性，又能吸引读者。如谷慧萍老师的《实践使〈石壕吏〉的魅力无穷》这一教学案例由课间学生互相追逐称甲为老妇人，乙为小吏的场面记起，所撰写的案例内容有学生在表演时的动作，如怒呵、敲门状、抬头望天等；有观众的表情，如学生小声议论这组表演是否合理等；也有教师对学生表演的感受，如表扬式的：这组情境创意强，也有批评式的，如语气软弱，对人物形象把握不到位、前后联系不紧密等描述。整个语文教学案例并不是表演的剧本，而是真实的情境要素记录。细节突出，情境明确的案例不仅利于撰写者自己反思总结，还有利于其他教师看到课堂上学生的自演自评、师生的情感态度以及教师的智慧，从而研究和借鉴，加深对案例的理解。

（四）总结评析

经过大量考究发现，一些语文教学案例只是单纯的记录在教学中发生的片段故事，不具有评析的部分。评析作为语文教学案例的重点内容是必不可少的，它常常是以反思的形式表现出来，教学案例的价值就是针对课堂教学中存在的问题的借鉴与反思，进而调整改观，并且不断完善，把提出的问题由具体现象上升到理论层面。所以教师要依据教学实施和教学理论进行反思总结，这样才能对以后教学具有指导和借鉴意义。

反思性评析与总结在撰写时要重点明确，引申适可而止即可，言简意赅地阐明要表达的认识、建议和智慧。在评析案例所反映的内容和问题时要以教育学、心理学为依据。评析大多是突出重点、画龙点睛的议论，内容可以阐释本事件的意义与价值，或者就事论事、发人深省、引起共鸣，或者对教学实践提出合理化的建议。

大量的语文教学案例通过在教师间进行互相传递，是语文教学走向低耗高效境界的重要途径。但是语文教学案例发展还不完善。它是在语文新课程实施的基础上被广大的教育者所逐渐认识，继而逐渐认同。因此，语文教师要在熟悉新课程的前提下，细心领悟学习，认真体会语文教学案例的内涵。我们平时的语文课堂教学也不应停留在表面形式，要坚持理论和实践的结合，使中学语文教学案例的撰写更加成熟。当然写好中学语文教学案例更需要孜孜不倦，反复在教学实践中去感悟，才能不断地向写出内容鲜活、剖析深入、见解深刻的教学案例迈进，让中学语文教学脱胎换骨，不断呈现出勃勃生机。