中职文化课与工匠精神有效融合初探

胡秋高 湘潭县职业技术学校 411218

新时代，新思想，新使命。我国正由“制造大国”向“制造强国”转型，作为培养技能型人才的主阵地中职教育，肩负着培养大批具有“工匠精神”的建设者使命。工匠精神作为中职生的关键能力，应该在教育教学的全过程中得以培育。那么，中职文化课在教学中如何融合工匠精神，培养学生的工匠素养呢？

一、中职文化课与工匠精神融合的意义

（一）有助于提高中职生的文化底蕴

工匠精神是一种认真负责、爱岗敬业的工作态度，追求卓越、精益求精的敬业精神。在中职教育教学中培养学生的工匠精神是非常重要的，很多学校在实训课堂中正在探索学生工匠精神的培育路径，而在文化课教学中则未引起高度重视。文化课传统的教学方式，学生的学习积极性不高，教学效果不佳。探讨文化课与工匠精神有效融合，提高学生的学习兴趣，才能真正提高学生的文化底蕴。

（二）有助于中职学生个人生涯发展

随着社会的转型升级，社会对技术技能人才的需求日益增多。作为社会所需技能型人才的重要组成部分，中职生要经历一个从准职业人向社会劳动的“职业人”转变，其综合素质直接影响到社会服务和产品质量。在中职文化课上融合“工匠精神”，可以提高学生的核心素养，有助于中职生个人职业生涯的发展。

（三）有利于培养学生正确的价值观念

中职生学业结束以后，就面临着直接进入社会工作，但在年龄、经验、视野上还不够成熟，需要不断历练才能达到适应社会的要求。传统的中职文化课教学手段单一，不利于学生综合素质的提高，以至于学生缺乏对是非价值的判断，不能很好的适应社会变化和要求。在中职文化课教学中加强与工匠精神的融合，有利于改善学生的学习情况，及时唤醒学生内心错误的观念，纠正学生日常生活中不妥的行为，为把学生打造成一个成功的技术技能人才奠定基础。

二、中职文化课与“工匠精神”有效融合的对策

（一）以“工匠精神”为核心素养，指导学生职业生涯规划

1、树立榜样，加强职业规划指导。组织观看职业生涯成功人士的视频，渲染成功人士的工匠精神，为学生树立榜样，增强自信，并指导学生进行职业规划，撰写职业规划书。

2、合理定位，谋求职业发展方向。引导学生根据自己的气质、性格、爱好、特长，综合评价自己，建立自身成长档案袋，为未来职业选择提供方向。在正确认识自我的基础上，自觉适应社会，在从业中调整心态，培养认真负责、爱岗敬业的工作态度，追求卓越、精益求精的敬业精神。

3、亲身体会，内化“工匠精神”。根据当前的就业形势、政策，在中职文化课中适时组织学生开展应聘技巧、岗前培训、专业培训等活动，加强“工匠精神”的培养，明确培训的要求，培养学生不迟到、不早退，有耐心、有毅力，专心致志地练技能、听培训的工匠精神。

（二）以“工匠精神”为必备品格，促进中职文化课职能的转变

1、关注时政热点、理论联系实际。思想政治课、语文、数学、外语等课程都是中职文化课所属范畴。这些课程近看似乎对中职生技能的培养不起实质作用，但长远看会对学生的成长进步产生很大影响。通过中职文化课与工匠精神的有效融合，可以让学生更多地了解当今社会发展的主题和关注的热点，更多地从热议中去了解工匠精神，有助于保证工匠精神培养落到实处，从而提高自身的核心素养。

2、积极肯定鼓励为主，坚持正面教育。中职学生处于青春期阶段，在教育教学过程中需考虑学生的心理变化，培养工匠精神要坚持以人为本的原则，从学生的角度出发，促使其充分挖掘潜能、发挥优势，克服不足。当学生成功时，要及时表扬和鼓励，使学生获得自我效能感，激励后续取得更好成效；当学生失败时，不是批评讽刺，而是正确引导发现失败原因，深刻感知成功与工匠精神的培育是分不开的。

3、以学生为主体，落实参与式教学。传统的文化课教学，呈现的是教师的“满堂灌”。课堂脱离学生，就会失去它固有的精神、文化和智慧。为落实参与式教学，在课前，教师要布置学习主题，引导学生收集信息、处理问题，并初步制定解决方案；在课中，教师要将课堂交给学生，通过课堂提问、小组活动、情景模拟等多种教学方式，提高学生的课堂参与度，从而发挥学生的主体性作用。

（三）以“工匠精神”为关键能力，加强个性化融合

1、教学手段现代化，增强教学吸引力。在教育教学中，运用影视资料，动画播放，可以激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣，扩大信息的传播量，丰富教学资源。如观看《大国工匠》《肖生克的救赎》等影视资料，可使学生在愉快中受到启发，意识到事业责任感与历史使命感，培养学生一丝不苟、追求卓越、精益求精、无私奉献的工匠精神。

2、注重课后反馈，巩固教学效果。课堂分为课前、课中、课后，课程的结束并不意味着教育教学的终止。中职文化课具有很强的生活性，教师在课后要加强与学生的沟通交流，及时了解学生的思想动态和在生活学习中所遇到的问题，适时地对其加以引导，帮助解决生活、学习上的问题，从而使学生“亲其师、信其道”，达到显著的教学效果。

3、联系职业理想，鼓励个性化发展。正确的价值观可以引领一种精神的发展，学生正确的职业理想有助于培育和弘扬工匠精神。随着社会的进步、经济的发展，为“三百六十行，行行出状元”创造了更有利的社会和经济环境。