小学语文教学中朗读能力的培养

方丽华 广西省南宁市武鸣区双桥镇腾翔小学 530103

朗读是每个小学生在小学阶段都要学会并熟练运用的基本功，无论学习任何语言，都离不开朗读。小学是学生从稚嫩到成熟的重要阶段，在此阶段小学语文教师应着重培养学生的朗读能力。朗读是理解课本内容最直接、也是最好的一种方式，使学生的情操得到陶冶。朗读能力的提升可以使学生的身心得到良好的发展，更能帮学生积累到丰富的语文知识，为学生的基础鉴定了稳固的根基。

一、小学语文教学中对学生朗读能力培养的现状

1.小学语文教师对学生朗读时间安排不够妥当

由于教学大纲没有明确严格要求教师的课堂朗读时间，大多数教师并没有去重视课堂朗读，教师在每节课安排学生朗读的时间较短，学生无法得到充分的朗读时间。在新课改的推动下，虽然教师对课堂朗读得到了新的认知，但多数教师对朗读的安排也只是形式主义，朗读效果无法得到提高，这样直接影响到学生无法养成热爱朗读的良好习惯。

2.小学语文教师不够重视朗读教学

目前，大多数的小学语文教师只看重学生的成绩，认为只要学生的成绩提高了其他均无关紧要了。因此，大多数小学语文教师并未重视并合理运用朗读教学。小学生的人生经历还不够丰富，在课堂中凭教师的讲解很难让学生体会到作者所表达出来的真实情感，学生也领会不到文章所表达的含义。因小学语文教师不够重视朗读教学，没有领悟到朗读教学的真谛，从而疏忽了对学生朗读能力的培养。

3.教师的教学水平及朗读内容有所欠缺

在小学语文课堂教学中，教师的引导和教导是十分重要的，小学生的学习能力是需要老师悉心教导才可以掌握。但多数教师的教学水平有限，像朗读这样的教学部分，大部分教师未去重视起来，甚至去缩减课堂教学中的朗读时间。多数教师也未在课堂教学设计多花费心思去备课，朗读方式及内容过于单一，使学生对课堂朗读不感兴趣，学生的朗读能力也得不到明显提升。

二、在小学语文教学中培养学生朗读能力的方法

1.合理安排学生朗读时间

在新的语文标准下，朗读在小学阶段有着举足轻重的地位，教师也应倾注大量的时间和精力去培养每一位学生的朗读能力。课堂朗读是语文教学里不可缺少的组成部分，教师必须去重视课堂朗读。在小学语文教学过程中，教师要去根据教材内容和教学要求分配朗读时间，小学语文课堂的教学时间一般为40-45分钟，分配5-10分钟进行课堂朗读较为合适。在这个时间内，小学教师应要求学生进行大声朗读课文，大声朗读不仅能体会文章叙述的节奏和音乐美，对把握文章的思想感情也有一定的帮助。

2.提高对朗读教学的重视程度

随着新课改标准的全面实施，教师需要及时更新朗读的理念，对朗读教学方面给予高度重视。朗读是我国传统的学习语文的方法，古代很多文人都在推崇。例如，战国时期的著名思想家荀子严格要求他的学生多读诵，多思考。朗读有助于对语言文字的理解和掌握，使学生体会到文章中所叙述的真实感情，通过这种多朗读的方式让学生将其牢记脑中。小学语文教师需严加重视朗读教学，并不断提升自身的朗读能力，在课堂朗读中要以身作则，通过自身的示范及悉心教导从而激发学生对朗读的兴趣，让学生热爱上朗读，相信这样一定会将学生的朗读能力提高一大截。

3.提升自身的教学水平，激发学生的朗读乐趣

为了提升自身的教学水平，教师需要去多学习一些新颖的教学理念来填充自己，关于提高小学生朗读能力的方法，教师可以做的其实有很多。教师要明确的认识到自身的定位，以积极、主动的精神面貌去完成对自身教学水平的提升，多去学习并合理采纳好的教学理念，以更加高效、高质量的方式去完成教学任务。小学是每个孩子养成良好习惯的重要阶段，兴趣可以激发孩子的积极性，只要小学生对朗读产生兴趣，完成教师所要求的任务那将是水到渠成之事。教师需利用各种手段激发小学生的朗读兴趣。比如，教师在教《触摸春天》一文中“在春天的深处，安静细细地感受着春光”一段时，可以播放小提琴曲《沉思》，宁静悠远的乐曲令学生如同身临其境，使学生们更生动地体会并理解作者所表达的思想感情。在课堂朗读中教师可以充分运用多媒体来引起学生对朗读的兴趣，让学生感受到文章所表达出来的美妙感，激发到学生朗读的乐趣，这样也可以使性格内向的学生更容易融入进来课堂中。

三、结束语

朗读是学生在学习中最需要掌握的技能之一，它不光可以让学生清楚的体会到文章中作者所表达出真实情感，更能让学生将内容记在脑海中。教师需要意识到这一重要性，在课堂朗读环节上提前花费时间和功夫去精心设计，给学生留下充裕的朗读时间，培养小学生对朗读的兴趣。在教学活动中必须尊重学生的主体地位，课堂朗读环节中学生有不足的地方需客观指出并进行耐心讲解，以免伤害到学生的自尊心。目前小学语文教学中对学生朗读能力的培养虽然存在不足的地方，但只要用心去找出不足并加以改善，就一定可以加强小学生的朗读水平。