信息技术在农村小学数学教学中的运用研究

2019-11-13孙万军甘肃省庆阳市环县洪德镇学区甘肃庆阳745708

新生代 2019年11期

孙万军甘肃省庆阳市环县洪德镇学区甘肃庆阳 745708

1 引言

信息技术是互联网时代的重要技术之一，随着该技术的普及应用和不断更迭，传统教育行业也有了飞跃式的发展，受到信息技术的冲击，学生们在学习的过程中也不再限于被动地接受，而是有了更多的主动机会，能够自发地进行思考和学习，提高了教学质量和效率。在农村小学教学工作中，信息技术的应用也越来越普遍，在教学水平和办学质量的提升方面发挥出不容忽视的作用。

2 信息技术对推动小学数学课程发展的重要性

以小学数学学科为例，信息技术的应用有着十分重要的作用。

首先，信息技术可以推动教学改革的实施。新时代新环境对于人才有了更高的要求，当今及未来的时代，社会人才不仅要具备传统知识和技能，还要具备互联网、信息化、数据化等多方面的技能，这就需要在小学教育中，必须加强对学生们信息技术理念的渗透，对信息技术设备软件的应用，以更好的帮助学生们能够适应未来的社会，更好的实现就业，发挥个人价值。针对当下及未来社会人才的需求，我国的教育改革也不断深化，而信息技术的应用于最新的教学改革理念是吻合的，通过信息技术的应用可以更好的推动教学改革目标的实现。

其次，信息技术可以提高小学数学课程的教学效率，加快推动教学内容的优化升级。小学数学教学必须结合核心素养的培养目标来制定教学方法和策略。通过信息技术的应用，数学课堂更加丰富生动，符合小学生身心的需求，更有利于以人为本地来实施教学计划和教学方案。在此基础上，学生们的学习兴趣和主动性被大大激发，对于提高小学课堂教学效率有着积极的作用。而信息技术的应用不仅可以更充分地实现课程教材内容的教授，而且可以更高效地利用海量的互联网教学资源，因而对于补充和晚上小学数学教学课程资源，推动教学内容的优化升级有着积极的作用。

3 信息技术在农村小学数学教学中的运用优势

信息技术的应用尤其是在农村小学数学教学中的应用优势主要体现在三大方面。一方面，通过信息技术的应用，可以有效拓展小学数学教材的内容，扩大学生们的视野，能够以更加谦虚的态度来看到未知的数学知识海洋，不断激发出小学生们的好奇心和求知欲，提高他们的主动学习能力和创新技能。比如，借助多媒体信息化的教学技术，农村小学与城市小学所能触及到的信息界限差距越来越少，通过互联网技术，农村小学的教师和学生也能够了解和接触外界的教学咨询和教学信息，对于提高农村小学数学教学水平，缩小城乡教育差距有着不容忽视的积极作用。另一方面，通过信息技术的应用，可以大幅度改善数学教学课堂氛围，提高课堂教学的质量。相对于传统的数学教学课堂，信息化技术支持下的数学课堂可以更积极丰富、活泼、愉悦，能够更好的与小学生们活泼好动、好奇心重的身心特征吻合，切实做到以人为本。比如结合课堂教学目标，数学教师可以创设视频、音频等有趣的课堂教学情景，营造良好的学习氛围，让小学生们能够注意力更加集中，能够更主动积极地参与到课堂教学活动中，跟上教师的教学思路，提高课堂的教学效率。第三方面，通过信息技术的应用，可以更好的实现层次化和针对化教学。小学生的数学功底各有不同，如何更全面地兼顾到每一位学生，使他们都能够在小学数学学习阶段不掉队是每一位数学教师关注和研究的内容。传统的教学模式仅仅可以满足部分学生的情况，对于功底好和功底弱的学生群体针对性差。而采用信息化技术来改善教学测量，可以更好地实现层次化教学，兼顾到所有的学生群体。比如，教师可以将统一教学主题设计不同难度层次的内容，让学生根据自身的基础功底来选择适宜自己的课件或题目。而电子课件也可以在课后进行预习或复习，延伸了课堂的时间，消除了学校学习的空间限制，大大提高了学习资源的利用效率。

4 信息技术在农村小学数学教学中的运用

利用信息技术手段来激发出小学生们的学习激情和学习兴趣。小学生们内在有着巨大的潜力，如何激发和挖掘出他们的内在潜力是小学教师需要关注的重要工作内容，而这也正好与培养小学生核心素养理念是相一致的。为了激发学生们的学习兴趣，数学教师可以从课堂情景的创设入手，为学生们营造更丰富有趣的课堂氛围。比如，在一些几何图形内容的教学环节，教师可以利用信息多媒体课件来向学生们进行直观的展现，如在“平行四边形”这部分内容讲解过程中，教师可以将平行四边形进行分解和重新组合，将这一过程制作成动画视频，这样学生们就能够直观地看到平行四边形分解为两个全等的三角形，然后通过画一条垂直于底边的线段，就可以将平行四边形分割成两部分，经过平移后，两部分又重新组成一个长方形。通过这一动画分解的过程，学生们能够更加直观地理解几何知识规律，对于长方形、平行四边形以及正方形三者之间的联系就能够更容易感知，将抽象的几何转化为具象化的几何，为学生们扫除理解和记忆的障碍，学生们不再感到抽象和难以理解，而是激发出学生们更多的学习兴趣，愿意去探索更多的方法来进行平面几何图形问题的求解，不仅提高了学生们的学习积极性，而且也利于帮助学生们养成良好的学习习惯和学习方法。