小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨

李潇 海门市第一实验小学

在新时期德育教育过程中，对小学班主任提出了全新的要求，而对激励的要求也越来越严格，这已经成为了小学班主任共同关注的话题之一。在小学班主任德育教育过程中，加强激励策略的实施，可以充分激发学生的参与热情，树立良好的学习心态和自信心，创造良好的德育教育氛围，确保德育教育水平的稳步提升，实现整体教育工作的创新目标，确保良好的教育效果，从而促进小学生健康成长和进步。

一、小学班主任德育教育中实施激励策略的可行性因素分析

现阶段，在小学德育教育中，新课程教育改革已经掀起了一番浪潮，而且注重将班主任德育教育的实效性体现出来。在小学德育教育改革过程中，要树立全新的班主任德育目标，并避免德育模式出现落后、低效等现象，不断提高课堂教育的有效性。在传统班主任德育观念中，过于注重班主任的主体地位，没有对学生自身的感受进行深入分析，在课堂教育过程中，注重学生的接受性学习，很难调动学生的学习兴趣，所以课堂教育的低效性比较显著。因此，在班主任德育教育过程中，要想确保学生学习效率的稳步提升，必须要创新班主任的德育观念，加强新型班主任德育理念，促进班主任德育教育工作的顺利进行。

由此可以看出，实施激励策略是至关重要的，可以将学生学习热情充分调动出来，引导学生自主参与到德育过程中。对于激励策略来说，主要是指将人的行为动机激发出来，确保预定目标过程的顺利完成，将学生的学习热情充分发挥出来。在小学班主任德育教育过程中，加强激励的运用，可以确保学生良好的学习兴趣，并确保班主任德育效率的稳步提升，可谓是一举两得。

二、小学班主任德育教育中实施激励的策略分析

（一）加大激励策略的实施力度

1.体现出激励策略的真实性的有效性

小学班主任的德育教育过程中，必须要将激励策略的真实性和有效性充分体现出来，不断提高德育教育实施效率。在小学德育教育过程中，实施激励策略的重要特点就是触动性，进而在德育教育中得到了广泛的应用，通过激励策略，可以确保学生对德育知识进行充分掌握，并不断提高学生的道德品质，形成自觉参与德育教育，并将教育规则意识践行到位。比如在升国旗以后，可以重设德育教育内容和实施方式的时间，在班会和家长会期间中，要重设德育教育内容和实施方式的时间，以此对优秀学生进行表扬，这主要是由于如果具有较强的仪式感，对于触动学生具有极大的帮助，会对全体学生形成强大的激励和触动，进而不断提高学生的优秀道德品质。

2.同时进行激励和惩罚

在激励策略不断深入过程中，要做到奖罚分明，也就是要合理进行激励和惩罚。要想确保学生学习效率的稳步提升，要提高对必要性奖惩的高度重视。在日常生活中，对于表现突出的学生，如果过于进行奖励，极容易使学生产生骄傲自满的心理，所以要予以适度惩罚。比如如果一些学生能够对生活垃圾进行规范分类，要予以口头式的表扬，所以有利于进一步深入德育教育工作。同时，如果一些学生不爱护环境，而且随手扔垃圾，教师要予以正规式处罚，引导学生认识到自己的不足，并予以积极改正，促进德育教育工作的顺利进行，更好地落实德育教育目标。

（二）加强激励策略与现实之间的联系

对于诸多德育教育素材和内容来说，与生活之间有着紧密的联系性，所以小学班主任在实施激励策略过程中，要将其与实际生活联系在一起，在实施基础性德育教育工作时，要结合学生身边的小事，将德育教育的普遍性充分发挥出来。

比如：在小学德育教育工作中，重要的一项内容就是团结合作，而且这对学生未来学习和生活也产生了极大的影响，属于优良品质之一。所以班主任要基于团结合作视角，将德育教育的激励策略执行到位。班主任要组织学生，实施德育教育课题活动，首先，班主任要对学生进行合理分组，通过举手表决形式，以此来对学生兴趣较高的课题项目进行统计和确定。其次，教师要引导学生积极自主探讨和交流，加大实际活动的落实力度，并将活动任务执行到位。最后，各个小组要指派一名学生，对学生进行总结和概括，在班主任和班级同学共同评选以后，确定优秀小组。

（三）提高学生的自律能力

小学班主任要想顺利实现德育教育目标，必须要不断提高学生整体道德素养，而且自律意识的提升也是至关重要的，所以在激励过程中，通过加强学生的自律能力性策略，是重要的推动方式。比如班主任的安排板内管理具体工作中，要发挥出学生协助班内管理的作用，加深对德育教育知识的理解和记忆。在班内管理工作中，各位学生要轮流进行，在一轮完成以后，在班内，要开展投票选举活动，选出“优秀标兵”，并给予一定的奖励。基于此，在德育教育工作的渗透下，对于完善自律性具有极大的帮助，而且还可以引导学生之间做到相互帮助、和谐共处，创造良好的班内氛围。

三、结束语

综上所述，在小学班主任德育教育工作中，要想确保良好的德育教育效果，必须要制定切实可行的激励策略，比如加大激励策略实施力度、加强激励策略与现实之间的联系、提高学生自律能力等，激发学生的学习主动性、积极性以及创造性，不断增强学生的学习自信心，充分彰显出学生的主体性地位，改变学生被动接受知识的局面，确保小学德育教育工作高度的实效性，促进小学生健康发展和进步，创建良好的师生关系。