初中音乐课堂中学生思维灵活性的培养

张路堰

重庆市武隆区桐梓镇桐梓中学校 重庆 408516

引言：我国国民经济不断发展，人民生活水平提高。人民对于生活的需求不仅仅存在于物质方面，对于精神方面的需求也日渐提高。中学生是祖国未来的接班人和建设者，为了满足中学生的精神需求，促进其全面发展，在我国的中学院校中，均开展了音乐教学。音乐不仅可以丰富人的精神世界，同时人们可以利用音乐来表达内心的想法，有利于提高学生的内在涵养。音乐的学习是中学生需要掌握的基础知识和技能之一，但是由于我国教育观念的影响，音乐课并没有得到中学的重视，因此极大的降低了学生学习音乐的兴趣，从而使学生在音乐课堂上的思维灵活性较差。本文通过对如何提高学生音乐思维灵活性展开讨论，从而有效的提高音乐教学的质量和效率。

一、我国初中音乐课堂目前存在的问题

1、学生学习兴趣低，不愿意配好老师进行教学活动

大部分的学校在教学的过程中，很多初中课堂坚持以聆听音乐为主的教学原则，但是大部分的学生只对自己感兴趣的音乐和喜欢歌星的歌曲有兴趣，对教材中的音乐内容并不是很感兴趣。所以老师在对教材内容进行补充和说明的时候注意力不集中，上课的积极性不高，课堂氛围不够活跃，不能够切实达到教师教学的目标。此外，教师在进行教学活动时学生的配合率很低，没有人愿意配合老师，甚至没有人愿意回答老师的提问，老师和学生之间缺少交流，没有默契。

2、缺乏轻松的课堂氛围

在我国初中音乐课堂教学中，教师收到了传统因素的影响，在教学过程中过于严肃，没有建立轻松愉悦的课堂氛围可导致学生难以提高学习热情。这种不利的教学当然不利用整个课堂效率的提高，教师不能通过优化课堂氛围帮助学生真正的喜欢上音乐教学。轻松愉悦的课堂氛围是提高学生学习音乐主动性的前提，教师如果不能够做到这一点很难实现师生互动。当代很多音乐教师存在不科学的教育理念，认为只是将音乐知识教授给学生，就能够达到预想的教学效果。

二、提高音乐课堂上学生思维灵活性的重要意义

音乐在思维灵活性培养中的价值音乐，通常是通过个体充满感情的声音来抒发自己的情感，来感受万物之美。在音乐课堂中，用此形式可以引导中学生发现生活中的美并对未来产生美好的想象与憧憬，不仅可以丰富学生的内心世界，与此同时也提高了学生思维的灵活性。好的音乐往往能够提高人们的想象力，对现实生活的事物进行不同寻常的、角度独特的解读。此外，音乐和思维是有着千丝万缕的联系的，如在弹钢琴时，要求手指与琴键达到高度的协调，它体现的是肢体和思维之间的协调，是肢体和思维之间相互的转换。音乐的其他形式如声乐、舞蹈等，也需要学生们在深刻解读作品的基础上才能完成演绎和创作，在这个过程中，需要学生们有灵活的思维，才能在较为复杂的情感世界中发现韵律美。由此可见，音乐对于提高中学生思维的灵活性具有重要的价值。

三、提高学生在初中音乐课上思维灵活性的措施

1、活跃课堂气氛，创造轻松环境

音乐的魅力在于对心灵的冲击，让人保持一份预约的心情，通过音乐，可以提高学生的审美能力，培养情趣，陶冶情操。所以在课堂教学过程中，教师应当充分调动课堂气氛，创造一个轻松的环境，让学生融入到学习环境中，激发学生对音乐的渴望和主动学习的积极性，从而使课堂充满活力。例如，通过音乐小游戏来营造课堂气氛。比如猜作品名称和作品的作者，老师选取自愿上台的学生，哼唱一段教材中某个音乐家的作品的一段曲调，由上讲台的学生进行抢答，答对者给予一定的奖励；又或者老师通过多媒体播放乐曲，只放前面的节奏部分，让学生来猜出这首歌的出处和作者。除此之外还可以要学生自由发言，针对每一堂课学习的音乐作品谈谈自己对其想要表达的思想感情或其他内容的看法，这样可以让学生充分发挥自己的想象空间，营造出一个良好的课堂氛围。在相对自主的音乐课堂，学生多了自主权，多了在课堂发言和展示自我的机会，能够相对增加他们学习音乐的兴趣。

2、组织多彩的课堂互动活动，加强音乐信息交流

初中音乐教学通过传授音乐知识，让学生主动参与和感受音乐，而音乐作为人表达情感的载体，有了一个更好的沟通桥梁即师生互动。所以在音乐课堂教学中需要运用情境教学引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握必要的音乐知识和欣赏方法。以人音版音乐鉴赏教材为例，在进行《贝多芬第九交响曲》时，可以在课前预习的环节安排学生收集有关贝多芬的相关资料，了解他的人生经历和主要的命运转折点，组织学生对其音乐作品进行讨论，分析其音乐作品主要表达的内心情感。在课堂上利用多媒体让学生听一听几个乐章，然后再安排学生进行试唱，并结合其相关的音乐视频和音乐资料让学生切身体验作品的情感。最后再教师的指导下引导学生对本课的内容进行总结交流，让学生积极发言对贝多芬人格魅力和其作品的评价。

3、利用网络音乐创设情境

网络教学打破了传统教学受时间、空间限制的缺陷，教师和学生都可以在需要时即刻利用互联网获取音乐资源。教师讲学可以利用网络教学视频和网络讨论等教学方式，以音像、图像、视频和文字等多种渠道展示一首歌曲，创设出一个视觉和听觉相结合的视听环境。利用网络媒体创设具体生动的情境可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性。例如在教授《十里长街送总理》这首歌曲时可以通过网络用真实的历史资料剪辑成片段进行播放，让学生们在凄婉的音乐北京中目睹当年的黑纱和白花、目睹那长长的的送行队伍感受那心如刀绞的分离，创设一个极具感染力的音乐情境从而为课堂教学。

结束语：

初中的音乐课堂的形式应该是灵活多样的，并且讲求课堂气氛的融洽和愉悦，改变传统的课堂模式单一、刻板僵化的特点。因此，注重课堂形式的创新，丰富课堂形式，让课堂变得有吸引力，以使学生们的思维活跃起来。此外，处在初中阶段的学生的思维具有较强的可塑性，因此，学校应该充分的重视音乐课的开展，重视音乐课堂形式和内容的革新，让学生们成为音乐课堂的受益者，不断提高自身的综合素质，使得学生们在老师的引领下不断提高思维的灵活性。